Okuduğunu Anlama Stratejileri

Okumayı öğretirken anlama her zaman en önemli konu olmalıdır. Çocuğun neyi okuduğunu anlamaması halinde okumak ne işe yarar? Bu makalede, okuduğunu anlama stratejilerinin ana hatlarını çizecek ve bunların nasıl kullanılması gerektiğini göstereceğim.

Okumadan önce, kitabın başlığına veya ön kapağındaki resme dayanarak, çocukların kitabın ne hakkında olacağını düşündükleri hakkında tahminler yapmalarına izin vermelisiniz. Çocuklar ayrıca bir kitabın arka kapağında okuduklarına dayanarak ne olacağını düşündükleri hakkında tahminlerde bulunabilirler. Onlarla tahminlerini tartışın ve okuduklarına göre tahminlerinin neden makul olduğunu gerekçelendirmelerini isteyin. Şunlar gibi başlıkları gösteren bir tahmin çizelgesi oluşturun: HİKAYEDE NE TAHMİN EDİYORUZ / HİKAYEDE NE OLDU? Öğrencilerin tahmin ettiği her şeyi “NE TAHMİN EDİYORUZ” sütununun altında listeleyin. Hikaye okunduktan sonra, hikayede gerçekte ne olduğunu “HİKAYEDE OLANLAR” sütununa yazabilirsiniz. Öykü okunurken “NE TAHMİN EDİYORUZ” sütunu değiştirilebilmesi için öğrencilerin tahminleri ayarlamalarına izin verilmelidir. Daha yaşlı okuyuculara, okurken hikayenin geçtiği yere, yani hikayenin gerçekleştiği yere ve zamana dikkat etmeleri gerektiği öğretilmelidir. Karakterler ve olay örgüsü, üzerinde durulması gereken temel öğelerdir, çünkü bu hikaye öğelerinin anlaşılması, okunan herhangi bir hikayeyi anlamanın merkezinde yer alır.

Çocukların bir konu hakkında bir hikaye formatında sunulmadan önce araştırma yapmalarına izin vermek, okuduğunu anlamayı geliştirmek için oldukça etkilidir. Ancak bu strateji, daha eski okuyucularda daha iyi çalışır. Önceden bilgi edinmelerine izin verilirse, çocuklar metnin içeriğiyle daha uyumlu hissedeceklerdir.

Son derece etkili bulduğum bir başka okuduğunu anlama stratejisi de önceden kelime bilgisi çalışması yapmaktır. Çocukları yeni kelimelerle tanıştırabilirsiniz. Onları hecelere ayırmalarını sağlayın. Yeni kelimeleri bilgi kartlarına koyun. Ayrıca çocuklarınızın sözlükte bu kelimelerin anlamlarını öğrenmesini sağlayabilirsiniz, tüm bu temel çalışmalarla, metne ulaştığınızda sorunsuz bir seyir olacaktır.

Okuduktan sonra çocuklar hikayeyi yazılı ve sözlü olarak yeniden anlatabilirler. Çocukları soruları yanıtlamaya teşvik edin. Bunlar, geleneksel yazılı anlama soruları veya sözlü anlama soruları şeklinde olabilir. Araştırmayı bir ön okuma stratejisi olarak kullanmaktan bahsetmiştim ama bu okuduktan sonra da yapılabilir.

Her çocuğun kitaptaki karakterleri sırayla oynamasıyla çocukları gruplar halinde hikayeler canlandırmaya teşvik edin.

Hikaye haritasını tamamlamak, öğrencilerin hikayenin farklı noktalarında neler olduğunu özetleme ve sıfırlama şansı yakaladıklarından okuduktan sonra yapmaları için iyi bir aktivitedir. İyi bir hikaye haritası, öğrencilerden hikayenin başında, ortasında ve sonunda ne olduğunu anlatmalarını isteyen bir haritadır.

Öğrencilerin en sevdikleri sahneleri çizmelerini ve boyamalarını sağlayarak sanat-edebiyat bağlantısı kurun. Ayrıca çizdikleri şey hakkında da bir şeyler yazabilirler, böylece bir yazı bağlantısı da kurulur.