Eğitimin Medikalleştirilmesi

Bugün toplumda bir şey için ilaç almayan – yüksek tansiyon, diyabet, prostat sorunları, tiroid disfonksiyonu, ülser ya da depresyon gibi – sadece birkaç isim olduğunu sanmıyorum. Elbette ilaç, birçok kişinin hayatta kalmak için ihtiyaç duyduğu bir şey.

Çocuklar, çocukluk hastalıkları ve bazı çocukluk hastalıkları için her zaman ilaca ihtiyaç duymuştur. Okul çağındaki çocukların, hatta bazen okul öncesi dönemde bile psikotrop ilaçlarla tedavi edildiğini ancak son 20 yıl içinde gördük. Yaklaşık 15 yıl önce, davranış bozukluğu olan çocuklar okulunda müdür yardımcısıyken, öğrencilerimden birini tedavi eden bir doktorla telefondaydım. Doktora öğrencinin hiperaktif olduğunu söyledim. Bana yanlış terminoloji kullandığımı, hiperaktif olmadığını, ancak DEHB’si olduğunu söyledi. Tartışmamız sırasında, doktor ayrıca bu öğrencilerin DEHB’nin bu kadar zayıf dürtü kontrolüne sahip olmasının nedeni olduğunu ve onu kontrol etmek için ilaca ihtiyaç duyduğunu açıkladı. Bana göre, kötü ebeveynlik ve eski moda disiplininin eksikliği, toplumdaki çok popüler mevcut eğilimde ve özellikle okul psikologları, sosyal hizmet uzmanları, rehberlik danışmanları, idareciler ve öğretmenler de dahil olmak üzere herkesin kolaylık sağladığı eğitimde büyük rol oynamıştır. günler geçtikçe saygısız ve sorumsuz kabul edilecek, akıl hastası değil, öğrencilerle başa çıkmak için hızlı bir çözüm arıyor.

Bugün toplum, sapkınlığa toleransını artırdı. Aynı tutum, eğitimde de yolunu bulmuş ve öğrenci başarısı ve davranışı için daha düşük beklentilerle sonuçlanmıştır. Yıllar önce bir kişi Amerikan bayrağını yaktıysa, bu yasa dışı bir eylemdi ve suçlu kişi veya grup, dayatılan uygun toplumsal sonuçlardan sorumlu tutuldu. Ama beş bin kişi bayrağı yakarsa ve hapishaneler onları tutacak kadar büyük değilse ne olur? Ya daha büyük hapishaneler inşa edersiniz ya da bayrağı yakmayı yasal hale getirirsiniz.

Ben okulda öğrenciyken saygısız ve sorumsuz davranan öğrenciler vardı. Bu öğrenciler çok azdı ve buna göre ilgileniliyordu. Saygısız, sorumsuz, şiddet içeren, zorbalık yapan ve yasadışı eylemlere karışan öğrencilerin sayısı artmaya başladığında ne olur? DEHB gibi bir durum, sapkın davranışın bahanesi haline gelir.

DEHB, 1987 yılındaki Amerikan Psikiyatri Derneği üyelerinin yıllık toplantılarında yaptıkları oyla akıl hastalığı olarak belirlenmiş ve yeni tanım daha sonra Ruhsal Bozuklukların Tanısal ve İstatistiksel El Kitabı’na eklenmiştir. Dikkatsizlik, dikkat dağınıklığı, yönleri takip etmede zorluk, bir şeyleri kaybetme eğilimi ve konuşma veya etkinliklere katılma sırasını beklemede zorluk gibi davranışlar sergileyen çocuklar (ve artan yetişkinler) artık DEHB mağdurları olarak görülüyor. (Sapkınlığın Siyaseti, 2002)

Geçmişte bu davranışlar, başarı-yetenek tutarsızlıkları ya da sadece asi davranış olarak görülüyordu. Şimdi, ebeveynler ve eğitimciler, bugün evde ve okulda saygısızlık, sorumsuzluk gibi davranışlarla ortaya çıkan sorunların artık bireysel hesap verebilirlikten ziyade tedavi planı gerektiren bir tür akıl hastalığı olarak görülebildiği için rahatlamış görünüyor. ve öz denetim.

Tıp endüstrisi milyonlarca insanın yaşam kalitesini artıran ilaçlar geliştirdi. Gerçekte bu ilaçların bir kısmı olmasaydı, bazı insanlar bugün hayatta olmayacaktı. Ben mükemmel bir örnek Kan basıncını normalleştirmek için yüksek tansiyon ilaçları alıyorum, aksi takdirde o kadar yüksek olurdu ki felç geçirirdim. Bu ilacı almak beni kendi sağlığımdan daha az sorumlu yapmaz. Hala yürümem, diyetime dikkat etmem ve sigara içmemem gerekiyor. İlaç eğitimde çok yaygın olarak kullanıldığından, insanlar genellikle bazı ebeveynlerin çocuklarına ilaç vermemeye karar vermelerinin çocuk davranışının kontrolden çıkmasının nedeni olduğunu söyler. Kendi tecrübelerime göre, çocuklarının kabul edilemez davranışlarını tartışmak için sık sık ebeveynleri aradım ve çocuğun ilacını almadığı söylendi. İlaç almamanın, sapkınlık için bir bahane olarak kullanılabileceği düşüncesi, davranış için birey üzerindeki her türlü sorumluluğu ortadan kaldırır. İlaç olsun ya da olmasın kendi sağlığımdan sorumlu olduğumu biliyorum. Öğrenciler kendi davranışlarından sorumludurlar ve özdenetim eksikliklerinin sonuçlarıyla karşılaştıklarında kancadan kurtulmak için ilaç kullanamazlar.

Ebeveynler ve eğitimciler bugün akıl hastalığını kendileri için bir çıkış olarak görüyorlar. Aslında birçok ebeveyn, çocukları için akıl hastalığı teşhisi talep etmektedir. Diğer bir deyişle, ebeveyn diyor ki, bu ebeveyn olarak ben değilim, daha ziyade biyolojik olarak çocuğumda bir sorun var. Akıl hastalığı olarak etiketlenen herhangi bir damgalama yoktur. Pek çok ebeveyn ve eğitimci, bir tür akıl hastalığı teşhisi konan çocuklarının, davranışlarını sergileyen, sınıfta dikkat eden ve davranışlarından sorumlu olan çocuklardan daha zeki, daha parlak ve daha yaratıcı olduklarına inanmaktadır. Ebeveynlerin ve eğitimcilerin, çocuğun sorununa neden olabilecek şeyin ebeveynlik veya davranış yönetimi teknikleri olmadığına inanmaları neredeyse rahatlatıcı hale gelir. Gözlemledikleri ve hoş gördükleri uygunsuz ve hatta sapkın davranışların, çocuğun kafasında sinir krizi geçirmesine, öğretmenini veya ebeveynlerini lanetlemesine, diğer çocuklara zorbalık yapmasına ve şiddet içeren davranışlarda bulunmasına neden olan hatalı kabloların bir sonucu olduğuna inanıyorlar. .

Eğitimin tıbbileştirilmesi, ebeveynlere, öğretmenlere ve yöneticilere, öğrencilerin zayıf akademik performanslarının veya öz kontrol eksikliklerinin klinik olarak teşhis edilebileceğine dair yanlış bir mesaj gönderir ve
psikotropik ilaç kullanımı ile ortadan kaldırılmıştır.

Saygı, sorumluluk ve duygusal olgunluğa odaklanan bir model, davranışları mazur gören ve geçici bir rahatlama değil kalıcı yardım sağlayacak ilgili sonuçlardan kaçınan ilaç modeline verilen tek yanıttır.