Sokrates ve Rousseau gibi filozoflardan bugün Howard Gardner gibi araştırmacılara kadar eğitim teorisyenleri öğrenme teorilerini ele aldılar. Fikirlerinin çoğu, geleneksel eğitimcileri olduğu kadar evde eğitimcileri de etkilemeye devam ediyor. Ev okulu öğrencileri arasında en popüler olan fikirlerden bazılarına biraz aşinalık, aileniz için seçimler yapmaya başladığınızda mevcut materyallerin zenginliğini anlamanıza yardımcı olacaktır.
Jean Piaget ve Bilişsel Gelişim
Çocukların bilişsel gelişimin birkaç farklı aşamasından geçmesini önerdi. Birincisi, çocuğun öncelikle duyu ve hareket yoluyla öğrendiği duyumotor aşamadır (doğumdan iki yaşına kadar). İşlem öncesi aşamada (iki ila yedi yaş arası), çocuklar dil gibi sembollere hakim olmaya ve geçmiş deneyimlere dayalı hipotezler oluşturmaya başlar. Somut işlemsel aşamada (yedi ila on bir yaş), çocuklar bir durumdan benzer durumlara genellemeyi öğrenirler, ancak bu tür akıl yürütme genellikle kendi somut deneyimleriyle sınırlıdır.
Son olarak, resmi işlemsel aşamada (on bir yaş büyük), çocuklar soyutlamalarla başa çıkabilir, hipotez oluşturabilir ve zihinsel spekülasyonlara özgürce girebilir. Çocukların aşamalarda ilerleme hızı önemli ölçüde değişse de, aşamaların sırası tüm çocuklar için tutarlıdır.
Bu nedenle, uygun ve etkili olması için, öğrenme etkinliklerinin çocuğun bilişsel düzeyine göre uyarlanması gerekir.
Rudolf Steiner ve Waldorf Okulları
Steiner, çocukların gelişimini üç aşamaya ayırdı: yedi yaşına kadar çocuklar, öncelikle taklit ederek öğrenirler; yediden on dörde kadar, hisler ve duygular hakimdir; ve on dört yaşından sonra bağımsız muhakeme becerilerinin gelişimi önemli hale gelir. Waldorf eğitimi, özellikle genç yaşlarda sanat ve el sanatları, müzik ve hareketi vurgulama eğilimindedir ve ders kitaplarından öğrencilerin kendileri için hazırladıkları kitaplar lehine kaçınılır. Waldorf teorileri ayrıca, toplumun politik ve ekonomik yönlerinden ergenliğe kadar korunaklı bireylerin öz farkındalık ve yargılarının geliştirilmesi üzerinde vurgu yapılması gerektiğini savunur.
Montessori ve Hazırlanmış Çevre
İtalyan doktor Maria Montessoris’in çalışması, hazırlanan çevre fikrini vurguladı: Çocukların tüm potansiyellerini geliştirebilmeleri için uygun çevre ve araçları sağlayın. Montessori materyalleri, çocukların kendi kültürlerinde işlev görmeyi öğrenmelerine ve bağımsız ve yetkin hale gelmelerine yardımcı olmak için özenle seçilir. Vurgu güzellik ve kalitedir ve kafa karıştıran veya karışıklık yaratan şeylerden kaçınılır: Manipülatifler plastik aletlerden ziyade ahşaptan yapılırlar basit ve işlevseldir ve televizyon ve bilgisayarların kullanılması önerilmez.
Charlotte Mason: Doğal Merakı Yönlendirmek
Charlotte Mason, on dokuzuncu yüzyıl eğitimcisiydi, çocukların ilk yıllarında gayri resmi öğrenmeyi savundu, o zamanlar moda olan Prusya alaylı öğrenme sistemiyle tezat oluşturuyordu. Hem gözlemsel beceriyi hem de yaratılışın güzelliğini takdir etmeyi geliştirmek için doğa çalışmasını önerdi ve bu yaklaşımı, ustalaşılacak veri koleksiyonları yerine seyahat ve çevre çalışması yoluyla tarih coğrafyasını öğretmeye genişletti. Çocukların, öğretim bireysel yeteneklerini ve mizaçlarını dikkate aldığında en iyi öğrendiklerini hissetti, ancak kişinin mizacını yönetmek için iyi alışkanlıklar geliştirmenin ve iyi ahlaki değerlerin sağlam bir temelini atmanın önemini vurguladı.
Holt ve Okuldan Çıkarma
Eğitimci John Holt, 1960’larda okul reformu hakkında kapsamlı bir yazı yazdı. Başlangıçta okula gitme kelimesini basitçe evde eğitimin daha tatmin edici bir alternatifi olarak önermesine rağmen. Okulsuz eğitim artık genel olarak, öğrenmenin yaşamdan ayrı olmadığı ve çocukların esas olarak ilgi alanlarını izleyerek öğrendiği bir ev okulu tarzını ifade etmektedir. Çocukların en iyi, öğretilerek değil, dünyanın bir parçası olarak, ilgilerini en çok ilgilendiren, soruları sorulduğunda yanıtlanarak ve küçümseme yerine saygıyla muamele görerek öğrendiklerini savundu.
Gardner ve Çoklu Zeka
Psikolog Howard Gardner, zekanın tek bir üniter özellik olmadığını savunur ve çoklu zekanın varlığını önerir. Yedi zeka türünü tanımlar: dilbilimsel, müzikal, mantıksal-matematiksel, uzamsal, bedensel kinestetik, kişilerarası ve kişilerarası. Her kişi bu zekaların farklı bir karışımına sahip olduğu için, öğrenme geleneksel olarak okullarda kullanılan dilbilimsel ve mantıksal-matematiksel yaklaşımları vurgulamaktan ziyade, her bireyin güçlü yönlerine göre en iyi şekilde uyarlanır. Örneğin, bedensel kinestetik bir öğrenen, uygulamalı manipülatif olarak sunulan geometrik kavramları, daha geleneksel olarak mantıklı ve anlatı tarzında sunulmuş olsaydıklarından çok daha kolay kavrayabilir. Çeşitli öğrenme stillerini tanıyan bir öğretim yaklaşımı, artık geleneksel yöntemlerle kaybedilen birçok kişiyi teşvik edebilir.
GIPHY App Key not set. Please check settings