Kaliteli Okullar

Bu fikirleri geçen hafta Wisconsin’deki NAREN’de (National At-Risk Education Network) sunduktan sonra, Dr.William Glassers’ın bu alandaki heyecan verici haberi yaymak için daha fazla insana ulaşabilecek bir makale yazmam istendi. Kaliteli Okullar.

Bir okulun Kaliteli Okul olarak listelenmesi için gerekli olan birçok özellik vardır. Şu anda ülkede bu tür 13 okul var ve çok daha fazlası da Kaliteli Okullar olma yolunda ilerliyor.

Kaliteli bir Okulda ilişkiler güven ve saygıya dayanır ve olaylar değil tüm disiplin sorunları ortadan kaldırılmıştır. Toplam Öğrenme Yeterliliği vurgulanmıştır ve yeterliliğin altında olan veya şimdi “B” olan bir değerlendirme elenmiştir. Dr. William Glasser tarafından tanımlanan tüm eğitimin yerini faydalı eğitim almıştır. Tüm öğrenciler her yıl yeterliliğin önemli ölçüde ötesinde bazı Kalite Çalışmaları yaparlar. Bu tür çalışmaların tümü “A” notu veya “A +” gibi daha yüksek bir not alır.

Öğrencilere ve personele, hayatlarında ve okuldaki çalışmalarında Seçim Teorisini kullanmaları öğretilir. Ebeveynler, Dr. William Glasser’in fikirlerine aşina olmak için çalışma gruplarına katılmaya teşvik edilir. Öğrenciler eyalet yeterlilik sınavlarında ve üniversiteye giriş sınavlarında daha başarılıdır. Bu testlerin önemi okulda vurgulanmaktadır. Personel, öğrenciler, veliler ve yöneticiler okulu keyifli bir yer olarak görüyor.

Kalite Okulu olarak listelenmek için yukarıdaki kriterlerin tümü yerinde olmalıdır. Bir okul Kaliteli bir Okul olduğunda, Geride Kalan Çocuk Yok’un emirleri kendilerine bakar. Şimdi, elbette okulu tamamen reddeden, ulaşılamayan birkaç çocuk olacak, ancak çoğunluk için öğrenecek ve kaliteli işler yapacaklar.

Bunu başarmanın yolu, üç kalite koşulunu uygulamaktır. İlk olarak, okul ve her sınıf, öğrencilerin ve dolayısıyla öğretmenlerin ihtiyaçlarını karşılayacak bir ortam oluşturmalıdır. Tüm insanlar beş temel insan ihtiyacı ile doğar. Hayatta kalma, bağlantı / sevgi, güç, özgürlük ve eğlence / öğrenmeye ihtiyacımız var. Bu öğrenciler ve öğretmenler için geçerlidir.

Öğrencilerin hayatta kalma ihtiyaçlarını karşılamalarına yardımcı olmak için okul ve sınıf güvenli olmalıdır. Fiziksel veya duygusal olarak zarar görmeyeceklerini hissetmeleri gerekir. Öğrenciler kendilerini güvende hissettiklerinde öğretmenleri veya diğer öğrencileri tehdit etmeye gerek yoktur.

Öğrencilerin bağlantı / sevgi ihtiyaçlarını tatmin edebilmeleri için öğretmen ve diğer öğrencilerle bir ilişki içinde olmaları gerekir. Öğretmenin gönülden en çok ilgilendiğine inanmaları gerekir. Ne kadar çok sevgi ve bağlantı verirseniz, o kadar çok size geri döner.

Bir öğrencinin güç ihtiyacını karşılamak için öğretmenler öğrencilerinin fikirlerini ve sorunlarını dinlemeli ve bunlara saygı duymalıdır. Bu, öğretmenlerin öğrencileriyle aynı fikirde olmaları gerektiği anlamına gelmez, ancak en azından öğrencilere önemli olduklarını bildirmeleri gerekir. Öğrenciler dinlendiğini ve saygı duyulduğunu hissettiklerinde öğretmenlerine saygısızlık etmezler ve daha çok dinleme eğilimindedirler.

Öğrencilerin özgürlüğe sahip olabilmeleri için, seçeneklere sahip olmaları gerekir. Kurallar ve düzenlemelerde tıkanmamaları gerekir. Öğrencilerin seçenekleri olduğunda, kendi başlarına yıkıcı seçimler yaratma ihtiyaçları olmayacak.

Okulda öğrenmek eğlenceli olmalı. Öğrenme yararlı olduğunda ve öğrenciler ne öğretildiğini öğrenmek istediklerinde öğrenmek her zaman eğlencelidir. Öğrencilerin eğlendiğini hayal edin! Her yerdeki öğretmenlerin hayali bu değil mi? Öğrencileriniz eğlenirken sen de eğlenirsin.

Bunun imkansız bir görev gibi göründüğünü biliyorum, ancak Dr. William Glassers Seçim Teorisi eğitimiyle bunu yapan birçok okul var. İhtiyaçları karşılayan bir ortam yaratmak, aslında disiplin sorunlarını ortadan kaldıran şeydir. Bir kişinin ihtiyaçlarını karşılamanın meşru ve uygun bir yolu varsa, disiplin sorunları yaratmanın bir nedeni yoktur.

Kursları yetkinlik temelli bir yaklaşıma geçirmek, Quality School konsepti için çok önemlidir. Öğrencilerin B’den daha az iş için kredi almalarına izin verilmez ve bir B için minimum standardı karşılayana kadar çalışmalarını geliştirme fırsatlarına sahip olurlar. Kavramlar, herhangi bir çalışmada bulunabilecek gerçekleri ezberleme ihtiyacını azaltacak şekilde öğretilir. ansiklopedi veya metin.

Bu ve daha fazlası, öğrencilerden yalnızca yararlı işler yapmalarının isteneceği ikinci kalite koşulu ile ilgilidir. Öğrencileri yapmaları istenen şeyin gerçek dünyada yararlı olduğuna ikna etmek öğretmenlerin görevidir. Bu çabada başarılı olursanız, istekli öğrencileriniz olacak. Bu, işinizi sizin için daha keyifli hale getirmez mi?

Kalitenin son koşulu öz değerlendirmedir. Öğrencilerden kendi çalışmalarına not vermeleri istenir. Öğrencilerden doğru öz değerlendirme alabilmek için yerine getirilmesi gereken iki temel madde vardır. Birincisi, öğretmenin veya başka birinin dürüst bir öz değerlendirme ile onlara zarar vereceğinden korkmamalılar. İkinci olarak, öğrencilere kendi çalışmalarını karşılaştırabilecekleri bir model verecek net bir değerlendirme tablosu olmalıdır.

Öz değerlendirme, öğrencilerin öz değerlendirmelerini desteklemek için öğretmen veya öğretmen yardımcısının (başka bir öğrenci o alanda yetkin olduğuna karar verilen) ihtiyacının yerini almaz. Öğrenciler, yetkinlikten daha az iş için cezalandırılmaz. Daha ziyade çalışmalarının eksik olduğu yerlerde gösteriliyor ve bunu düzeltme fırsatı veriliyor. Bu yine gerçek dünyada her gün görülen bir beceridir. İnsanlar nadiren standartların altındaki işler için işlerini gerçekten kaybederler. Neyin yanlış olduğu söylenir ve düzeltmeleri istenir.

Elbette bu, Kalite Okulu olmak için nelerin gerekli olduğunun sadece bir taslağıdır, ancak siz veya tanıdığınız biri daha fazlasını öğrenmekle ilgileniyorsa, www.coachingforexcellence.biz adresini ziyaret edin ve yaklaşan tele sınıflar, sohbetler ve atölyeler için takvimimize bakın.