Jüri Bilim Fuarı Projelerinde Ne Arıyor?

Science fair jürilerinin projeleri incelerken akıllarında belirli şeyler vardır. Elbette ilginç resimleri, renkli ekranları ve zekice fikirleri görmeyi severler, ancak aynı zamanda başka, daha spesifik, teknik özellikler de ararlar.

Birkaç bilim fuarından bazı not çizelgelerine bir göz atalım.

Bir okul, projenin en önemli unsurlarını derecelendirmek için bir puan sistemi kullandı.

Derecelendirmeler aşağıdadır. Bu örnek değerlendirme sayfasından ne öğrenebiliriz?

1) Bilimsel Yöntemi iyi bilir.

2) Ekranınızı okumadan projenizi bilimsel yöntemi kullanarak nasıl açıklayacağınızı bilin.

3) Hevesli olun ve bilgilerinizin tadını çıkarın. Gülümsemek.

4) Ekranınızda bulunan tüm bilgileri detaylandıran ayrıntılı bir rapor oluşturun.

————————————————– ——————————

Örnek 1:

1. Bilimsel Yöntemin bilgisini gösterir:

4 pt. 6 konuyu da kolayca açıklar, sonucu anladığını gösterir. 3 pt. En az 5 konuyu kolayca açıklar, anladığını gösterir. 2 pt. Çoğu konuyu yönetim kurulunun yardımıyla açıklar. 1 pt. Hakim tarafından sorulan soruları cevaplamaya çalışır.

2. Bilimsel Yöntemin kullanımını tahtada gösterir:

4 pt. Yöntemin adımlarını 3 pt başlıklarıyla açık ve eksiksiz olarak sunar. Yöntemin her adımını açıkça 2 pt olarak sunar. Tahtadaki her adımı vardır. 1 pt. Tahtada bazı adımlar var.

3. Projeye olan heves ve ilgi gösterir:

4 pt. Öğrenci projeden heyecan duyuyor ve hevesle anlatıyor. 3 pt. Öğrenci hoş ve bilgi paylaşıyor. 2 pt. Öğrenci sorulduğunda projeyi anlatır. 1 pt. Öğrenci, proje ile ilgili bazı soruları yanıtlar.

4. Proje hakkında bilgili konuşur:

4 pt. Öğrenci, deneyin birçok detayı ile hevesle konuşur. 3 pt. Öğrenci, projeyi anladığını gösterir. 2 pt. Öğrenci, projenin ne olduğunu bilir, minimum açıklama yapar. 1 pt. Öğrenci, sorulduğunda soruları cevaplayabilir.

5. Bilimsel verileri iyi organize edilmiş, görsel olarak çekici bir sergide sunar:

4 pt. Pano, verileri net tablolar, grafikler veya başlıklarla birlikte resimler halinde gösterir. 3 pt. Tahta düzgün ve çekici, sınırlı masa, çizelge veya resimlerdir. 2 pt. Kurul, belirtilen bilgileri kullanan başlıklara sahiptir. 1 pt. Kurulun başlıkları ve sınırlı bilgileri vardır.

6. Araştırma, deney ve analizin yazılı kanıtını gösterir:

4 pt. Kitapçıkta Kapak, İçindekiler, Araştırma / Görüşmeler bulunmaktadır. Teşekkür sayfası ve / veya bibliyografya ve deneyler dahildir. 3 pt. Kitapçıkta Kapak, İçindekiler ve Araştırma / Röportajlar bulunmaktadır. 2 pt. Kitapçıkta Kapak ve Bazı Araştırma / Görüşme Verileri bulunmaktadır. 1 pt. Kitapçık asgari düzeydedir veya hiç yoktur.

————————————————– ————

Örnek 2:

I. Bilimsel Düşünce A. Proje bilimsel yöntemi izliyor mu? B. Sorun açıkça ifade edilmiş mi? C. Prosedürler uygun ve organize mi? D. Toplanan bilgiler doğru ve eksiksiz mi?

II. Yaratıcı Yetenek A. Proje fikri ne kadar özgün veya özgün? B. Bu yaştaki bir çocuk için önemli mi yoksa sıra dışı mı?

III. Anlamak A. Öğrencinin konu hakkında ne öğrendiğini açıklıyor mu? B. Proje gerçek çalışma ve çabayı temsil ediyor mu? C. Proje, çocuğun konuya aşina olduğunu gösteriyor mu?

IV. Anlaşılırlık A. Öğrenci problemin doğasını, problemin nasıl çözüldüğünü ve sonucu açıkça anlatıyor mu? B. Sorunlar, prosedürler, veriler ve sonuçlar açıkça ve mantıksal bir sırayla sunuluyor mu? C. Öğrenci neyi başardığını yazılı olarak açıkça ve doğru bir şekilde ifade ediyor mu? D. Projenin amacı, konu alanında eğitim almamış biri tarafından anlaşılacak mı?

V. Dramatik Değer A. Ekran görsel olarak çekici mi? B. Önemli fikirlere uygun vurgu yapılıyor mu? C. Projenin tüm bileşenleri iyi yapılmış mı?

VI. Teknik Beceri A. İşin çoğu öğrenci tarafından mı yapıldı? B Öğrenci başkalarından yardım aldığını kabul etti mi? C. Yazılı materyal dilbilgisi ve yazım kurallarına dikkat ediyor mu? D. Proje fiziksel olarak sağlam ve dayanıklı bir şekilde inşa edilmiş mi?