Son üç yıldır California Okulları, okul reformunun derinlemesine bir analizinin konusu olmuştur. Center on Education Policy (CEP) tarafından yürütülen Dağların Ötesinde: Kaliforniya’daki Yeniden Yapılandırma Sonuçlarına Erken Bir Bakış çalışması, Çocuk Geride Kalmasın Yasası’nın (NCLB) Maryland üzerindeki etkilerinin çok yıllı bir incelemesinin parçasıdır. , Michigan ve California Okulları.
Sınav, California Okulları tarafından kullanılan belirli yeniden yapılandırma yöntemleri ve bunların başarısıyla ilgilidir. YSÖP kurucusu ve başkanı Jack Jennings’e göre, yeniden yapılanmanın işe yarayıp yaramadığını söylemek için henüz çok erken olsa da, derinlemesine incelediğimiz iki eyalet olan California ve Michigan deneyimlerinden açıkça anlaşılıyor ki, okulların personel değiştirmesini gerektiriyor. öğrenci başarısının artmasını garanti etmez. Aksine, başarı, birden çok iyileştirme stratejisinin uygulanmasıyla bağlantılıdır.
Bu, birkaç nedenden ötürü California Okulları için kritik bir endişe kaynağıdır. California Okulları, çeşitli nedenlerle diğer eyaletlerin çoğundan daha fazla yeniden yapılanma ile karşı karşıya olan okullara sahiptir. Okul yeniden yapılandırması, Yeterli Yıllık İlerleme (AYP) belirteçlerini art arda beş veya daha fazla yıl boyunca karşılayamayan okullar için NCLB yasası tarafından zorunlu kılınmıştır. California Okullarının bu zorunlulukla karşı karşıya kalan okullarının sayısının geçen yıl% 8’e iki katına çıkmasının bir nedeni, devasa boyutundan kaynaklanıyor. Ayrıca, California Okulları, federal olarak yetkilendirilmeden bir yıl önce AYP belirteçlerini uygulamaya koydu. Yeniden yapılanma ile karşı karşıya olan California Okullarının% 60’ından fazlası kentsel alanlardadır.
Rakamlar iyi görünmüyor. Yeniden yapılanmanın uygulama aşamasında olan Kaliforniya Okullarından 207’si, yedi yıl üst üste AYP standartlarını karşılayamadı. YSÖP çalışmasının bu kadar önemli olmasının nedeni budur. Çalışma, öğrenci başarısını artırmada en başarılı olan California Okullarının, okul verilerini analiz eden ve bu özel ihtiyaçları karşılamak için tasarlanmış girişimleri uygulayanlar olduğu sonucuna varmıştır. Bu önemlidir, çünkü ABD Eğitim Bakanlığı daha önce diğer yeniden yapılanma biçimleri yerine personelin değiştirilmesini tavsiye etti.
California Okullarındaki diğer reform yöntemleri arasında İngilizce Dil Öğrenen programlarının oluşturulması, öğretmenler ve müdürler için doğrudan koçluk, programlamadaki değişiklikler ve bölge düzeyinde bir koordinatörün işe alınması yer alır. Personeli değiştirmeden veya bir charter sistemine geçmeden yukarıdaki yöntemleri kullanan California Okulları, genellikle çalışılan diğer okullardan daha başarılıydı. Bu California Okullarının geleceği için ne anlama gelecek?
Muhtemelen öğretmen planlama zamanı, öğretim koçları ve risk altındaki öğrenciler için özel eğitim için fonlar gelecek mevzuatta görünecektir. Jennings’in de belirttiği gibi, birçok programın başarısının tam olarak değerlendirilebilmesi için California Okullarının önünde hala uzun bir yol var. California Okullarının bunun gibi bir çalışmanın ölçülebilir sonuçlarına ihtiyaç duymasının nedeni budur.
GIPHY App Key not set. Please check settings