Ülkenin eğitim sistemlerinin büyük bir kısmı, eğitimde neyin işe yaradığını göstermek için uzun süredir California Okulları’na baktı. Pek çok California Devlet Okulu gerçekten örnek niteliğinde olsa da, mücadele eden pek çok okul da var. 1999’da Kaliforniya eyaleti, bu zor durumdaki okullara daha yakından bakılması gerektiğine ve bu California Okullarının sorunlarının üstesinden gelmek için yardıma ihtiyaç duyduğuna karar verdi.
Söz konusu California Okulları ortak bir özelliği paylaştı – nispeten yüksek düzeyde öğrenci yoksulluğu. Hepsi olmasa da çoğu İngilizce öğrenen ve / veya Hispanik olan öğrencilerin yüksek yüzdesine sahiptir, bu öğrenci yoksulluğuyla ilişkilendirilmiş bir istatistiktir. Çoğunun çok az sayıda beyaz öğrenci var.
Bu sorunlu California Okulları ortalamanın üzerinde olma eğilimindeydi ve çok izli, yıl boyunca takvimde olma olasılığı çok daha yüksekti. Bu tür bir okul takvimi, söz konusu okulun yılın 12 ayı boyunca açık kalarak daha fazla sayıda öğrenciye hizmet vermesini sağlar; bazı California Okulları öğretmenleri ve sınıfları ara verenler ile odaları paylaşıyor.
Personel açısından, bu California Okulları çok daha yüksek oranda tam yeterliliğe sahip olmayan öğretmenlere sahipti ve aynı zamanda birinci ve ikinci sınıf öğretmenlerinin yüksek bir yüzdesine sahip olma olasılığı daha yüksekti.
Söz konusu California Okullarının müdürleri, kendi okullarının karşılaştığı zorluklardaki farklılıkları belirlemek için ankete tabi tutuldu. Okul bölgesi yetkilileri de daha fazla bilgi verebildi.
California, okul hesap verebilirlik sistemini şimdi dokuz yıldır işletiyor ve tüm okullar için ortalama API (Akademik Performans Endeksi) puanları yükseldi. İlkokullar en fazla ilerlemeyi göstermiştir. Bununla birlikte, bir bütün olarak, ilkokul seviyesindeki California Okulları, ortaokul ve lise meslektaşlarından daha büyük zorluklarla karşılaştı.
Ortalama olarak, İngilizce öğrenenlerin ya benzer ya da daha zorlayıcı oranları vardı
ve yoksulluk içinde yaşayan öğrenciler. Okul büyüklükleri mütevazı bir şekilde büyüktür ve tam yeterliliğe sahip öğretmenlerin oranı, California Okullarında çalışan ortaokul ve lise öğretmenlerinden biraz daha düşüktür.
Tersine, orta ve lise seviyelerindeki California Okulları, ilkokullara göre tutarlı bir şekilde daha az gelişme göstermiştir. İstatistiksel bir bakış açısıyla, orta dereceli California Okulları, API büyüme hedeflerine ulaşma girişiminde genellikle ilkokullardan farklı zorluklarla karşılaşır.
Ancak ortaokullar, 1990’ların ortalarından sonlarına kadar K12 eğitimine devlet yatırımlarından tam olarak yararlanamadı. Öğretim perspektifinden bakıldığında, devlet ilk sınıflarda başarıyı artırmaya daha fazla odaklandı, büyük olasılıkla bir öğrencinin akademik başarısının erken yaşta geliştirilebilmesi durumunda okul kariyeri boyunca başarılı olmaya devam edeceği inancıyla.
California Okullarının kalitesini iyileştirmek için yapılması gereken pek çok değişiklik olsa da, eyalet eğitim kurulunun, okulların yarın toplumunun başarılı ve hayati üyelerini yetiştirmek için gereken iyileştirmeleri yapmalarına yardımcı olma zorluğunu görmek gerçekten yüreklendirici. .
GIPHY App Key not set. Please check settings