Matematiksel Efsaneler

Matematik kaygısı çoğu öğrencinin endişesi olmuştur. Boş kağıtlara bakmak, sürekli kafa kaşıma ve titreyen eller – bunlar matematikle problem yaşayan bir kişinin olağan senaryolarıdır. Matematiği mümkün olan en kolay şekilde sunmak matematik eğitimcilerinin görevi olmuştur. Genellikle sıkıcı olan “öğretme yöntemi” nin yanı sıra, öğrencilere matematiği sevmeleri için giderek daha fazla teknik ve mod sunuluyor. Ancak herkes matematik makarasını ısırmaz. Matematik eğitimcisi konuyu nasıl sunarsa sunsun, matematiksel kavramlar öğrencilerin zihnine girmeyecek. Öyleyse sorun nerede bulunuyor? Matematiği nasıl öğretirseniz öğretin, size amaçsızca bakıyor gibi görünen berbat öğrencide. Belki de karmaşık formül, insanlar onu nasıl basitleştirmeye çalışırsa çalışsın, sorunun kendisi karmaşık bir şekilde zordur. Ya da belki, matematiği çocuk oyuncağı olarak sunmak yerine konuyu sunuş biçimleriyle öğrencilerin kafasını karıştıran beceriksiz eğitmenleri suçlayabiliriz.
Zihnimiz matematik kaygısı savaş alanıdır, bu nedenle araştırmalara göre, önce “matematik mitleri” denen karmaşayı ortadan kaldırmalıyız. Bunlar öğrencilerin zihinlerinde telkin edilen kavramlardır, şüpheciliklerini körükler ve matematik korkusunu ortadan kaldırmaya yönelik proaktif eylemleri engeller.
1 problem = 1 çözüm. Öğrenciler matematik problemlerini cevaplamak için formülü ezberlemeleri gerektiğine alışkındır. Bu tamamen doğru değil. Formülü kılavuz olarak kullanarak probleme cevap vermemiz gerekse de, matematik eğitimcileri öğrencileri sadece problemi ezberlemeye değil, aynı zamanda problemi anlamaya da teşvik eder. Problemi anlarken matematik profesörünüzün size öğrettiklerinin yanı sıra kullanabileceğiniz alternatif bir formülü kolayca türetebilirsiniz. Aklınızda ne kadar çok seçenek varsa, matematik kaygısı olma olasılığı o kadar az olur. Formülü ezberlemekten çok keşfedilecek başka olasılıklar olduğunu unutmayın.
Ortalama insanlar = umutsuz bir durum. Bu fikir, öğrencilerin zihnini uzun zamandır rahatsız etti ve cesaretini kırdı. Matematiğe meyilli olanların, matematiğin mükemmelliğini hedefleyenler olduğuna inanıyorlar. Matematiksel olarak “yetenekli” olarak doğmuş öğrenciler varken, yine de matematiksel ün kazanmış çoğu insan, genlerle değil, sıkı çalışma ve azimle övünüyor.
Matematik yetersizliğinden dolayı sürekli kendini aşağı hisseden insanlar aynı zamanda sosyal kaygı da yaşarlar. Bu, sosyalleşme veya akranlar tarafından değerlendirilme korkusu olarak nitelendirilir. Bu ışık altında, bastırmak yerine – ortalama olarak kendileriyle rekabet ederler.
Matematik = Erkekler. Bu cinsiyetçi fikir birçokları için bir gelenek olmuştur. Bu bize, kız öğrencilerin İngilizce derslerinde üstünlük sağlarken erkek öğrencilerin matematik dünyasına hakim olduğunu söylüyor. Hangi açıdan bakarsak bakalım ve mevcut senaryoyu göz önünde bulundurursak, bu efsane artık uygulanabilir değil çünkü kız öğrenciler matematikle ilgili konularda zaten değerlerini kanıtlamış durumda.
Matematik kaygısı, öğrencilerin zihnini uzun zamandır rahatsız eden gerçek bir sorundur. Ve matematik “dahileri” ile karşılaştırılmanın yanı sıra, bir sosyal kaygı oluşturur; bu, sorunu daha da karmaşık hale getirir. Bu nedenle, başka herhangi bir “matematiği teşvik eden” formülü denemeden önce, önce onun üstesinden gelmek, zihni evcilleştirmek ve matematik fobisinin üstesinden gelmemize yardımcı olmayacak mitlerden kurtulmak her zaman daha akıllıca olacaktır. Her zaman söyledikleri gibi, tüm bu matematiksel efsaneler – “hepsi akılda”.