Yanlış Yerleştirilen Akademik Değerler

Üniversite derecelerinin yararlılığına dair bitmek bilmeyen tartışmalara dayanarak, dünyanın her yerinden lisans ve özellikle yüksek lisans öğrencilerinin çabalarının sonucunun ne olacağını sürekli merak ettikleri aşikardır. Algılar ve hedefler farklı olduğu için, özellikle karmaşık bilgi ve akademik performans meselesi değerlendirildiğinde, kelimenin sonucunun yorumu da değişir. Bir üniversitenin çevresi içinde, çoğu öğrenci için sonuç, entelektüel değişimlerinin ürünü olan akademik performanslarının gerçek değeridir. Parasal veya manevi, tartışılan değer genellikle konunun akademik çabasını tamamladıktan sonra özel veya kamu sektörü tarafından tüketilmeye hazır bir ürün olarak yorumlanır. Fakat bu yorum bir yanlış anlama mı yoksa çağdaş üniversitelerin tek sonucu mu? Öğrenciler terimi kötüye mi kullanıyorlar yoksa entelektüel dünyayı yönetmek için kullanılan bazı değerleri mi yanlış yerleştirdiler?

Aslında, daha fazla para kazanmak İstenilen bir sosyal statüye ulaşan El, potansiyel öğrencileri bir dereceye kadar devam etmeye iten ana nedenlerdir. Gelecekteki kazanımlar, insanları üstün akademik performans için çabalamaya teşvik eden temel motivasyon olarak kabul edilir. Dahası, her disiplinin şiddetli rekabet ortamı, bireyi ilgili bir işverenle karşılaşmadan önce pazarlık gücünü mükemmelleştirmenin ve artırmanın yeni yollarını bulmaya zorlar. Bugünün gerçekliğine dair bu kapitalist kavram, kurumları parasal kazanımların gücünü kabul etmeye zorladı ve akademik dünyayı değerlerdeki bu bariz değişimin bir mikrokozmosu haline getirdi. Bu sosyal dönüşüm altında ve bu güçlü sosyoekonomik güçlerle başa çıkmak zorunda olan Üniversiteler, entelektüel varlıklar olarak hayatta kalmaya zorlanmaktadır. Bu değişen ortamda, birçok akademisyenin belirlediği akademik değişiklikler, modern üniversiteleri kurumsal temsilcilere dönüştürdü.

Dahası, mükemmelliğin anlamı değiştirildi. Günümüzde, çalışmaların kalitesi ile eşanlamlı olarak kabul edilmekte ve temel bir pazarlama aracı olarak kullanılmaktadır. Bu genel terim sayesinde, aday öğrenciler çekilebilir ve uygulamalar toplanabilir. Bir başvurunun ilk niyetinde bir değişiklik meydana geldi. Öğrenciler, bir derecenin entelektüel zevkini elde etmek, bilgilerini yükseltmek ve dünyayla ilgili eleştirel anlayışlarını artırmak için bir kuruma girmezler, daha sonra bu maddi olmayan varlık tercüme edileceği için bir Üniversitenin adının maddi olmayan varlığını elde etmek için tamamen somut sonuçlarla. En umut verici kurum, mezunlarını işe almak isteyen şirketler için en çekici olandır, çünkü kurumsal yöneticiler odaklarını bir sınıfta öğretilenden o sınıfın fiziksel konumuna kaydırmıştır. Bu nedenle, aynı kurumsal pozisyon için rekabet eden öğrenciler, çalışmalarının sonucuna farklı şekilde değer verme eğilimindedir. Öğrenciler, kurumlarının mezuniyet sonrası itirazlarını ve akademik dergiler tarafından verilen derecelendirme puanlarını değerlendirerek, derecelerini entelektüel mücadeleleri için bir ödül olarak değil, bir meta olarak görme eğilimindedirler.

Ancak gerçek şu ki, öğrenciler tartışmaya, dinlemeye ve inançlarını paylaşmaya hazır bir sınıfa giriyor. Mevcut akademik çevrenin bu entelektüel değişimi teşvik edip etmediğine bağlı olarak, öğrenciler karakterlerini ve değer sistemlerini şekillendireceklerdir. Üniversitelerin bugün oynadığı rol konusunda yanlış bir anlayış yoktur. Bir akademik kuruma farklı değerler girdikçe, paydaşları akademik ve sosyal rolleri bütünleştirir. Bu küresel vatandaşlar, zamanları boyunca önerilen değişiklikleri kabul ederek veya reddederek, değiştirilen Üniversitenin rolünü doğurabilirler.