Johnny Neden Yazamıyor

Johnny yaratıcı bir hikaye yazarıdır, ancak hayatını kurtarmak için bir makale yazamaz. Bu, çocuğunuz veya öğrenciniz için doğru mu?

Johnny’nin iyi bir yazma talimatı vardı. İlkokul yılları boyunca her sınıfta gördüğü posterlerden Yazma Süreci’nin adımlarını okuyabilir. Yazarlar Atölyesi hakkında her şeyi biliyor. Öğretmenin günlük ders planlarının bir parçası olarak beyaz tahtaya Yazarlar Konferansları veya Yanıt Grupları yazmış olsaydı ne bekleyeceğini bilirdi. Johnnys’in yazı portföyü, duyusal / tanımlayıcı veya yaratıcı / anlatı yazma alanlarında hayali hikayeler ve yazı parçalarıyla dolu bir tebeşirtir. Geçen yıl kafeteryanın öğrenci boykotu hakkında yazdığı öykü, müdürlerin zevkleri için biraz fazla yaratıcı olsa da, yaratıcı zihnini serbest bırakması için teşvik edildi.

Bununla birlikte, Johnny’ye Atina ve Sparta’daki kadınların kültürel rollerini karşılaştırmasını ve karşılaştırmasını isteyerek bir yazı sorarsanız, altıncı sınıf yazı felci kesinlikle ortaya çıkacaktır. Daha da kötüsü, Johnny denemesine bir zamanlar Yunanistan denen çok uzak bir ülke, Atina ve Spartalı iki genç kadın Zamanlanmış bir değerlendirme olsaydı, şüphesiz ki zorlukları artacaktı.

Ne yazık ki, Johnny’nin akademik ve iş kariyeri boyunca tamamlaması gereken yazıların çoğu, öykü yazma deneyiminden yararlanmayacak. Bunun yerine, Johnny’nin yazması gerekecek şeylerin çoğu, okuyucusunu bilgilendiren veya ikna eden bir tür yazı olacaktır. Ek olarak, yazılarının çoğu bir tür zaman kısıtlamasına tabi olacaktır. Johnny bu tür yazılarda henüz talimat ve uygulama almamış. Üniversite profesörleri muhtemelen ona mavi bir kitap vermeyecek, kendi seçtiği bir hikayeyi yazmasını söylemeyecek ve ardından çok sayıda revizyondan sonra son taslağı yayınlanıp düzgün bir şekilde resmedildikten sonra teslim etmeyecekler.

Öğrencilerin, öğretmenlerini ve profesörlerini bilgilendirmek ve ikna etmek için tasarlanmış yapılandırılmış makaleler yazmayı öğrenmeleri gerekir. Peki Johnny gibi yaratıcı, doğrusal olmayan bir düşünürü organize ve ikna edici bir yazara nasıl dönüştürürsünüz? Tez cümlelerinin, konu cümlelerinin, somut ayrıntıların ve yorumun kafa karıştırıcı terminolojisini etkili makale yapısı hiyerarşisini yansıtan basit sayısal değerlerle değiştirerek makalelerin gizemini ortadan kaldırın.

Örneğin, giriş stratejilerine 1, tez cümlesine 2, konu cümlesine 3, somut detaya 4, yoruma 5 ve sonuç stratejilerine 6 atayın. Bir öğrenciye 4’ü desteklemek için 5 gerektiğini söylemek çok daha sezgiseldir ve öğrenciler bunu anlar!

Öğrencilerin 3-4-5-4-5 paragraflar yazmasını ve 3-4-5-5-4-5-5 paragraflarla revize etmesini sağlayarak yapısal çeşitliliği öğretin. Öğrencilerin bilim kitaplarını veya bir gazete başyazısını sayısal olarak kodlayarak metin yapısını analiz etmelerini sağlayın. Farklı dilbilgisi yapılarını ve cümle yapısını bir araya getiren sıralı yazma becerilerini geliştirmek için bu yaklaşımı kullanın. Kompozisyon Stratejilerini Öğretme 2002 Pennington Publishing, kompozisyon becerileri öğretiminin sistematik bir programını sağlar.