ESL öğrencilerine “Alışkın” öğretmek

ESL öğrencilerinize “alışkın olduğu” yapıyı tanıtmanın bir yolu.

1 Tahta üzerinde biraz para kazanmış gibi görünen birinin resmini bulun veya çizin. Örneğin, pahalı bir araba kullanan veya lüks bir odada oturan birinin dergisinden alınmış bir fotoğraf iyi sonuç verir. Kişiye bir isim verin ve piyangoyu yeni kazanan birinin öğrencilerine sahneyi hazırlayın ya da onlardan bunu açıklayın (“Jane neden pahalı bir araba kullanıyor?”; “Pahalı kıyafetlerini nasıl karşıladı?” Vb. .)

2 Öğrencilere, piyangoyu kazandıktan sonra Jane’in hayatını sorun. Öğrencilerinizin hayal gücüne bağlı olarak, onları biraz yönlendirmeniz gerekebilir (“Nerede yaşıyor?”; “İşi var mı?”; “Mutlu mu?”; “Tatile nereye gidiyor?” vb.) Sonra öğrencilerden, piyangoyu kazanmadan önce Jane’in hayatının nasıl farklı olduğunu açıklamalarını isteyin (“Nerede yaşıyordu?”; “Mutlu muydu?”; “Mesleği neydi?”) Jane’inki hakkında bazı gerçekleri oluşturduktan sonra piyango kazanmadan önceki ve sonraki hayat, resmini bir kenara koy ve onlara Jane’i hatırlamalarını söyle çünkü sınıfta daha sonra ona geri döneceksin.

3 Ardından, grup olarak tarihteki önemli buluşlar için beyin fırtınası yapın. Bir öneri alın (hangisi olduğu önemli değildir, çünkü bu, takip edecek alıştırmayı modellemek için sadece bir örnektir). Bu buluştan önce hayatın nasıl olduğunu ve icatla hayatın nasıl değiştiğini öğrenin. Örneğin: “İnternet. İnternetten önce çoğu kişi mektup yazdı, ancak şimdi çoğu kişi e-posta gönderiyor.”

4 Şimdi öğrencileri çiftlere ayırın ve üç önemli icat daha düşünmelerini sağlayın, icattan önce hayat nasıldı ve onunla hayat nasıl değişti. Bunu yaptıklarında, her bir çiftin kendi fikirlerinden birini sınıfla paylaşmasını sağlayın, ancak bu sefer geri bildirim verirken fikirlerini yeniden ifade ederek “alışkın” ı tanıtın. Örneğin:

Öğrenci: “Uçak. Uçaktan önce insanlar gemilerle uzun mesafeler kat ettiler. Şimdi uçuyorlar.”

Öğretmen: “Güzel! Yani insanlar uzun mesafeleri gemilerle seyahat ediyorlardı, ama şimdi uçuyorlar.”

5 Geribildirimin ilk turundan sonra, öğrenciler anlamaya başlayacaklar, bu yüzden şimdi ikinci bir tur yapın ve öğrencilerden yeni yapıyı ikinci buluşlarıyla kullanmalarını isteyin. Muhtemelen yine de bazı yönlendirmelere ihtiyaç duyacaklardır, ancak geri bildirimlerin üçüncü turunda, üçüncü buluşlarını kullanarak, çok fazla yardım almadan “alışkın” üretmeleri gerekir.

6 Yapının tahtadaki yazılı şeklini vurgulamak için öğrencilerin fikirlerinden birini veya ikisini kullanın. Soruyu ve olumsuz biçimleri unutma!

7 Şimdi Jane resminize geri dönme zamanı. Öğrencilere Jane’i hatırlayıp hatırlamadıklarını ve neden pahalı arabasını kullandığını sorun. Sonra bir kez daha onlara piyangoyu kazanmadan önceki ve sonraki hayatını anlatmalarını isteyin, bu sefer “alışkın” ı kullanarak. (“Eskiden küçük bir dairede yaşardı, ama şimdi bir konağı var”; “Eskiden çalışıyordu ama şimdi çalışmıyor”). Öğrencilere soru ve olumsuz formlarla ilgili bol bol pratik verdiğinizden emin olun. Bir öğrencinin bir başkasına Jane’in eski hayatıyla ilgili bir soru sormasını ve kendinize olumsuz yanıt gerektiren bazı sorular sormasını sağlayabilirsiniz.

8 “Eskiden” kavramının daha kontrollü iletişimsel uygulaması için, öğrencilerin çiftler halinde kullanmaları için öğrencilerin çocuklukları hakkında bir anket düzenleyebilirsiniz. Bu, “okula git” gibi bazı istemler içerebilir; “canlı”. Her çiftteki bir öğrenci daha sonra bir soru oluşturmalı (“Nerede yaşamak için kullandınız?”) Ve diğeri yanıt vermelidir (“Eskiden Paris’te yaşıyordum”).

Ve işte karşınızda, ESL öğrencilerinizi “alışkın” olarak tanıtmanın kolay bir yolu.