Sorun
Hızla hareket eden kültürümüzde, ADD veya DEHB (Dikkat Eksikliği Bozukluğu veya Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu) teşhisi konan özel eğitim öğrencileri öğretmenler için giderek artan bir zorluktur. Yaklaşık 40 yıldır bir kapasitede öğretmenlik yaptım ve aktif bir küçük çocuğun ebeveyni olarak, bu koşulları hemen kişisel ilgiyle inceledim.
Dikkatini Tutuyor mu?
Dikkatin zorlandığı çalışmamın başlarında, öğrenme etkinliği yeterince ilgi çekici olsaydı, bu öğrencilerin çoğunun uzun süre dikkat çekebileceğini gözlemledim. ADD veya DEHB teşhisi konan Özel Eğitim öğrencileri, genellikle bilgisayarlarla veya video oyunlarıyla uzun süre çalışarak katılma yeteneğine sahiptir. Merak ettim, sorun daha çok öğrenme etkinliğinin hızında olabilir mi?
Onlara İhtiyaç Duyduklarını Verin
Daha sonra, sınıfımda bu bilgisayarlı dikkat sahiplerinde elde edilen anında yanıtla aynı niteliklere sahip etkinlikler sunmaya başladım. Bunlardan en başarılılarından biri fosil kazısıdır.
Kurulum
Fosil kazısı 6 haftalık bir dersti – daha çok bir kulüp, gerçekten de öğrencilerin yumuşak bir kaya matrisinden gerçek bir fosil balık çıkardıkları. Bu sefer sınıf, özellikle DEHB olmak üzere çeşitli öğrenme zorlukları olan birçok özel eğitim öğrencisinden oluşuyordu. Sınıfın sonucu dikkat çekiciydi.
İlgilerini ve Dikkatlerini Çekme
Kadife çantalara gizlenmiş fosilleri içeren bir tür tahmin oyunu ile başladık ve hızlıca fosillerin bireysel kazılarına geçtik. Dakikalar içinde işim bitti; öğrenciler iki saatlik dersin geri kalanında bağımsız olarak çalıştılar. O gün en zor işim temizliği zorunlu kılmaktı – öğrenciler sadece çalışmayı bırakmak istemediler.
Araçlar ve Malzemeler
Bu etkinlik için gerekli olan tek araç, küçük vida sürücüleriydi – bir göz camı aletinden başlayarak artan boyutlarda herhangi bir hırdavatçıdan temin edilebilen türden. Ayrıca çeşitli türlerde büyüteçler sağladım. En çok aranan, bireye kırılgan fosilin en iyi görüntüsünü veren diseksiyon mikroskoplarıydı. Bununla birlikte, ellerin serbest kalması için, işin çoğu çıplak gözle veya bir stantta bir büyüteç kullanılarak kolayca gerçekleştirilebilir.
Ve Sonra Davranışsal Zorluklar Var
İkinci sınıfın yarısında yeni bir meydan okuma ile karşılaştım: başka bir sınıftan çıkarılan, davranışsal olarak yıkıcı bir öğrenci. Onu işimizle tanıştırmak ve onu hızlandırmak için elimden geleni yaptım. İlk çalışması, içerdiği fosile çok az ilgi göstererek, kayasında bir delik kazmaktan biraz daha fazlasıydı.
Başarılı!
Sonra harika bir şey oldu. Genelde akademik başarısı düşük olan, zorlu bir özel eğitim öğrencisi olan başka bir çocuk öğretmeye başladı. Görüyorsunuz, bu çocuk fosili kazmakla büyülendi ve inanılmaz bir başarı elde etti. Tek başına işi devraldı ve işim bitti.
Öğrenciler Neredeyse Öfkeli İncelemeler Veriyorlar
Son onay, 6 haftalık dersimizin sonunda geldi. Dönem boyunca çalışmalarına nadiren ara vermiştim, ancak öğrencilere fosil koruma ve kazı, jeolojik tarih vb. Hakkında ek ayrıntılar vermek için birkaç video göstermiştim. Son derste öğrencilerden sınıfı sözlü olarak değerlendirmelerini istedim. Sınıfı nasıl geliştirebileceğimi sorduğumda hepsi aynı fikirdeydi: Videoları sadece fosillerimizi kazmaya devam edersek göster!
Bu gerçek bir başarı hikayesi. Altı haftalık bu projede, DEHB ve DEHB tanısı alan ve özel eğitim hizmetleri alan ortaokul çocukları, diğer öğrencilerden daha fazla olmasa da aynı başarıyı elde ettiler.
En emici araç olan TV bile bu öğrencilerin önemli çalışmalar listesinde üst sıralarda yer almadı. Bir öğretmen olarak, bu özel öğrencileri nasıl destekleyebileceğimi öğrenmek konusunda bana büyük bir hediye verildiğini hissettim. Denemenizi tavsiye ederim!
GIPHY App Key not set. Please check settings