Kaygıdan çıkış yolumuzu sayıyoruz

Matematik, sıradan ilkokul ve lise öğrencilerinin karşılaştığı en zorlu konulardan biridir. Sadece konunun öğrenilmesi zor olduğu için değil, aynı zamanda öğretmenler tarafından – matematik kaygısı olarak adlandırılan şeyden etkilendikleri için de matematikte başarısız olan öğrencilerin duyulması alışılmadık bir şey değildir.

Matematik kaygısı, kişinin matematiksel görevleri yerine getirme veya matematiksel problemleri çözme yeteneği (veya eksikliği) ile ilgili yoğun bir çaresizlik veya hayal kırıklığı hissi olarak adlandırılır. Bu “akademik hastalığa” sahip olan bazıları, zihinlerinin birdenbire boşaldığını ve matematiksel bir soruya veya teste baktıklarında korktuklarını iddia ettiler. Birçoğu konuya karşı yeminli nefretlerini ilan etti ve sadece gerçek olduğunu düşündükleri şeye, matematik yapmayı öğrenemeyeceklerine teslim oldular.

Peki matematiği zor veya en azından farklı kılan nedir? Matematik öğretmenlerine göre, uzmanlık alanları aşağıdaki nedenlerle okulda öğretilen diğer derslerden veya derslerden farklıdır:

1. Matematik, çeşitli süreçlerin incelenmesini içerir. Diğer konularda, materyali uygulamak zorunda kalmadan öğrenir ve anlarsınız. Matematikte toplama, çıkarma, çarpma ve bölme gibi dersleri veya süreçleri öğrenmeniz gerekir – ve sonra bir çalışma kitabına geçmeniz, bu dersleri uygulamanız ve matematik problemlerini çözmeniz gerekir.

2. Matematik, bugün böyle bir sürecin öğretildiği ve kullanıldığı ve ertesi günün derslerinin bir parçası olarak kullanıldığı ve benzerlerinin kullanıldığı doğrusal bir öğrenme süreci olarak kabul edilir. Öğretmenler, tarih çalışırken, önceki bölümlerin bazılarını geçmeden bile 6. bölümü öğrenebileceğinizi söylüyor. Tarihin bazı bölümlerini atlayabilir ve dersin bir parçası olarak belirli bir bölümü seçebilirsiniz. Ancak Matematikte, önce dört temel matematik işleminde ustalaşmadan cebir çalışamazsınız. Bu durum göz önüne alındığında, temel kavramlara hakim olamayan bazı çocukların neden daha yüksek matematik kavramlarını öğrenmekte zorlandıklarını ve sonuç olarak matematik kaygısı geliştirdiklerini anlamak kolaydır.
3. Bir yabancı dil gibi, becerilerinizi korumak için matematik günlük olarak uygulanmalıdır.
Matematiğin diğer konulardan çok farklı olmasının başka nedenleri var. Ama elbette, dünyadaki birçok çocuk çözülemez kodlar gibi görünen sayılar ve kavramlarla uğraşmak zorunda. Matematik kaygısı o kadar ciddileşti ki bazı akademisyenler okul terklerinin nedenlerinden biri olduğuna inanıyor. Matematikle boğuşan öğrencinin kavramları ve süreçleri öğrenirken tamamen hüsrana uğradığını söylediler. o öğrenci okula gitmenin beyhude olduğu sonucuna varabilir. Aslında, sınav kaygısı genellikle matematikte başarısız olma korkusuyla veya matematiksel bir problemi gerçekten çözmeye çalışmak zorunda kalma korkusuyla bağlantılıdır. Bir öğrenci ders çalışamazsa veya sınava yeterince hazırlanmazsa, sinirlilik ve çaresizlik başlar. Ancak matematik kaygısı olan bir öğrenci için sınava hazırlık, temel dersleri bile öğrenemediği için zaten “görev imkansız” olarak kabul edilir. . Yapabileceği tek sonuç, matematik sınavında tekrar başarısız olacağıdır. Açıkça, matematik kaygısından muzdarip bir öğrencinin neredeyse her zaman sınav kaygısı belirtileri göstermesi beklenebilir.
Şimdi, çocukların matematik kaygısıyla baş etmelerine yardımcı olmak için aslında ne yapabiliriz?

İlk adım, matematik kaygısının duygusal bir tepki olduğunu kabul etmektir. Kalıcı bir durum değildir.
İkinci adım, belirli mitlerin ve yanlış anlamaların aslında zayıf matematik performansını güçlendirdiğini bilmektir. Böyle bir yanlış anlama, bir öğrencinin sadece dil veya matematikte iyi olabileceği ve her iki çalışma alanında da olamayacağıdır. İngilizce gramer dersinde iyi performans gösteren bir öğrenci aritmetikte aptal olabilirken, iyi bir matematik öğrencisi bir şiir dersinde kesinlikle kekeleyecektir. Eğitim uzmanları hiçbir şeyin gerçeklerden daha uzak olamayacağını söylüyor. İyi eğitim alırlarsa çocukların dillerde ve sayılarda iyi olabileceği konusunda ısrar ediyorlar. Daha yüksek matematikte başarılı olmak için aritmetikte iyi bir temelin gerekli olduğunu söylüyorlar. Akademisyenler ayrıca öğretmenlerin matematik eğitimine sağlıklı ve olumlu bir saygı geliştirmede önemli bir rol oynadıklarını eklemeye dikkat ediyorlar. Çocuklar matematik öğrenmede tekrar tekrar hayal kırıklığı ve başarısızlık yaşıyorsa, kaygıya ve öğrenememeye neden olan “öğretmen faktörü” olabilir. Konuyu öğrenciler için daha ilginç ve ödüllendirici hale getirmek için iyi matematik öğretmenleri gereklidir. Üçüncü ve en bariz adım, işe başlamak ve en başından matematik öğrenmeye çalışmaktır. Daha önce de belirtildiği gibi, kavramlara ve süreçlere yönelik doğrusal, ilerici bir ustalık gerektirir. Hayattaki her şeyde olduğu gibi, matematik de adım adım öğrenilmelidir.