Virginia Okulları Okuryazarlık Sorununa Odaklanıyor

Okuryazarlık, Amerika Birleşik Devletleri’ndeki okul sistemleri için her zaman bir sorun olmuştur. Ancak geçmişte, başarıya ulaşmak için her zamankinden daha yüksek bir okuryazarlık düzeyi gerektiren günümüzün işyerine kıyasla etki minimum düzeydeydi.

İyi okuma becerileri, herhangi bir konudaki öğrencilerin temelidir. Ders kitaplarını anlayamadan matematik ya da fen öğrenemezsiniz. Bu tür beceriler işyerinde de talep edilmektedir. Yetenekli okuyucular, aksi takdirde erişemeyecekleri kariyer alanlarında iyi maaşlı işler elde ederek yaşam tarzlarını ebeveynlerininkine göre iyileştirme şansına daha sahiptir. Okuryazarlık, bir çocuğun okulu bırakması veya üniversiteden mezun olması arasındaki farkı yaratabilir. Gerçekten iyi bir yaşamın temelidir.

Dahası, okuma yazma bilmeyen veya neredeyse cahil yetişkinler ve aileler, devletlerin kaynaklarına bir yük bindiriyor. İyi eğitimli, okuryazar işçiler istihdam edemeyen işletmeler, işletmelerini okul öğrencileri için okuma yazma seviyelerinin daha yüksek olduğu diğer eyaletlere taşır; böylece işletmelere daha geniş bir çalışan tabanına erişim sağlar. Okuryazarlık düzeyi düşük bir toplumun ekonomik etkisini herkes hisseder.

Şu anda Virginia Eyaleti’nde lise diploması veya dengi olmayan bir milyondan fazla yetişkin var. 2004-2005 öğretim yılında, dokuzuncu sınıfın altında İngilizce okuryazarlık seviyesine sahip 25.000’den fazla yetişkin, Virginia okullarındaki Yetişkin Temel Eğitim sınıflarına veya Diğer Dilleri Konuşanlar için İngilizce programlarına kaydoldu.

2005 yılında, Virginia okullarındaki üçüncü sınıf öğrencilerinin yaklaşık yüzde 26’sı, Commonwealths Öğrenme Standartları (SOL) okuma testlerinde yeterlilik gösteremedi ve daha sonra iyileştirici eğitim gerektirdi. Yine de, bir Virginia okulları analizine göre, üçüncü sınıf SOL okuma testlerini geçen öğrencilerin yaklaşık yüzde 95’i beşinci sınıf SOL okuma testlerini geçiyor. Bu, Virginia okullarındaki çocukların üçüncü sınıfın sonunda sınıf düzeyinde okuyabilmelerinin önemini göstermektedir.

Virginia okulları başkanı Mark Emblidge, Haziran 2006’da sorunu çözmek için mevcut Virginia okullarının yönetim kurulu üyelerinden oluşan yeni bir komite kurulduğunu duyurdu. Isis Castro, anaokulu yetişkin okuryazarlığı yoluyla geliştirmek için çalışacak özel komiteye başkanlık edecek.

Odak noktaları, Virginia okulları ve devletler içindeki çocukların, ergenlerin ve yetişkinlerin okuryazarlığını artıracak stratejiler geliştirmektir. Bu odaklanmanın noktaları:

Üçüncü sınıfın sonuna kadar sınıf düzeyinde okuyan Virginia okullarındaki öğrenci sayısını artırın;
Bu okuryazarlığı devam ettirin ve aynı zamanda öğrenciler ilkokuldan ortaokula geçiş yaparken bir okuma sevgisi aşılayın;
Sınırlı İngilizce Yeterliliği (LEP) öğrencilerin okuryazarlık becerilerini geliştirerek iyi bir eğitim almalarına yardımcı olun; ve
Yetişkin öğrencilere yardımcı olmak için Virginia okullarının okuma yazma programlarını ve politikalarını güçlendirin.

Komitenin ilk görevi, İngiliz Dili Yeterliliği için İngiliz Milletler Topluluğu Standartları için önerilen revizyonları gözden geçirmek ve LEP öğrencileriyle ilgili konular ve politika konuları hakkında Virginia okullarının tam kurulunu gözden geçirmek ve tavsiyelerde bulunmaktır. Ek olarak:

Eyalet düzeyindeki okuma programları ve girişimleri de dahil olmak üzere, Virginia okullarının tüm öğrenci okuryazarlığına yönelik çabalarının etkililiğini izlemek;
Yetişkin eğitimi programlarını izleyin;
Virginia okullarındaki okuryazarlıkla ilgili tüm verileri gözden geçirin; ve
Virginia okullarının tam kuruluna sorunlar hakkında tavsiyelerde bulunun ve politikalar önerin.

Önümüzdeki okul yılı için yeni okuma yazma komitesi kurulduğunda, Virginia okulları öğrencilerin okuma yeterlilik seviyelerinde bir artış görmeye başlamalıdır.