Mücadele eden okuyucular, doğru bir şekilde anlaşılırsa ve ele alınırsa başarılarının önüne geçebilecek bir dizi engele sahiptir. Kontrol edilmeden bırakıldığında, bu engeller hem öğrenci hem de onlara yardım etmeye çalışan eğitimciler için yönetilemez bir ağırlığa dönüşebilir.
1. Deneyim Mücadelesi
Bire on şans, güçlük çeken bir okuyucu çok fazla kitap deneyimine sahip olmayacaktır. Anaokuluna giren çocukların sahip olduğu kitap deneyimi miktarında büyük bir eşitsizlik var: bazılarında hiç kitap deneyimi yok; bazıları ebeveynleriyle 1000 saatin üzerinde kaliteli kitap deneyimine sahiptir. Kitap deneyimi olmayan çocuklar, kitabın nerede başladığı, metnin hangi yönde okunması gerektiği ve kitabın nerede bittiği gibi basit bilgilere sahip olmadan anaokuluna girerler. Kitap deneyimi olmayan çocukların muhtemelen okuyan ebeveynleri yoktur ve okumayı zevk için yapılan günlük bir aktivite olarak görmezler. Zaman geçtikçe, zor durumdaki bir okuyucunun ve akranlarının sahip olduğu kitap deneyimi miktarındaki fark artar.
Çözüm: Okul öncesinde, sırasında ve sonrasında çok sayıda kitap deneyimi. Bunu söylemek yapmaktan daha kolay çünkü ebeveynler de dahil olmak üzere kaynak insanların bu zor durumdaki okuyucuya tam olarak yardım etmesi gerekiyor.
2. Benlik Saygısı Mücadelesi
Zor okuyan okuyucular, genellikle onlar kadar iyi okuyamadıkları için akranlarının önünde okumaktan utanırlar. Mücadele okuyucular, akranlarının önünde okuduklarında eleştiri, şakalar ve alay etmenin en büyük yüküdür, bu yüzden genellikle veba gibi bundan kaçınırlar. Sözlü okumanın yaklaştığını bilirlerse kasıtlı olarak salona veya ofise gönderilmeye çalışabilirler. Okumaya çağrılırlarsa, çok fazla mücadele etmeye çalışırlar çünkü çok fazla çabalarlarsa çabucak öğrenirler, başkası devralır. Yüksek sesle okumayı başarırlarsa, metinden anlam çıkarmaya çalışmak yerine okumanın nasıl ses çıkardığı konusunda takıntılı olabilirler.
Çözümler: Okuyuculara okumaları hakkında olumlu geribildirim verebilecek bir öğretmen veya bir akranla bire bir okumalarını sağlayın. Önceden pratik yapmalarına izin verin, başkalarının önünde okumaları gereken her şeyi. Tüm sınıfa, başka biri okurken kelimeleri yüksek sesle söylemenin, o kişinin okuma stratejilerini kullanmasına izin vermediğini söyleyin. Bu, zor durumdaki okuyucuyu, onları ayırmadan ellerinden gelenin en iyisini yapma konusunda sorumlu kılacaktır.
3. Motivasyon Mücadelesi
Mücadele eden bir öğrenci kendisini okur olmayan veya zayıf bir okuyucu olarak görürse, okumayı öğrenmek için motive olamayabilir. Okumayı öğrenmenin herhangi bir faydası göremeyebilirler. Okumaları için herhangi bir içsel veya dışsal motivasyon yoksa, vazgeçmeyi seçebilirler. Okuyamayan okuyucular, okuyamayacaklarına zaten karar verdikleri için okumaya karşı yenilgici bir tavır sergileyebilirler. Öğrenciler okuma konusundaki başarısızlıkları nedeniyle okumaya ilgi duymuyorlar. Okumak, onlar için rahatsız edici, sinir bozucu ve olumsuz bir aktivite haline gelir, bu nedenle başarıya ulaşabilecekleri başka aktiviteler bulurlar (spor gibi).
Çözümler: Temel çözüm, zor durumdaki okuyucuya okumayı öğrenmeleri için birçok iyi neden vermektir. Bu, okul kariyerlerine olan faydalarından bahsetmek yerine onları okumanın gerekli olduğu birçok farklı işe maruz bırakmayı içerebilir. Okurların zorlanması, birçok kez okumada başarıyı – bu içsel motivasyondur – deneyimlemek zorundadır, bu nedenle kısa vadede ulaşılabilecek hedefler belirlenmelidir. Bazı öğrenciler için dışsal motivasyon başlangıçta işe yarayabilir. Örneğin, bir grafikte yıldız veya bir hedefe ulaşmak için bir kalem alabilirler. Dışsaldan içsel olana geçmeye çalışın çünkü bir süre sonra dışsal ödüller aynı ağırlığı taşımaz.
4. Anlama Mücadelesi
Pek çok güçlük çeken okuyucu, birkaç problemle metnin kodunu çözebilir, ancak ne hakkında olduğu hakkında hiçbir fikirleri yoktur. Metinle ilgili açık soruları cevaplayabilirler, ancak daha yüksek düzeyde düşünme gerektiren herhangi bir soru zor olabilir.
Çözümler: İyi okuyucular metnin nasıl anlamlandırılacağına dair zaten bir anlayışa sahipler – yeniden okurlar, sorgularlar, yorumlarlar, kendi kendilerini izlerler, açıklığa kavuştururlar, yargılarlar, tahmin ederler, zor durumdaki bir okuyucunun yaptığı her şeyi yaparlar değil. Çözüm, iyi okuyucuların pratik olarak kullandığı tüm okuma stratejilerini, mücadele eden okuyucuya öğretmektir. İyi okuyucularda doğuştan gelen şey, mücadele eden okuyucular için bir gizemdir. Onlara bu okuma stratejilerini uygulamaları için birçok fırsat verin.
5. Diğer Mücadele
Mücadele eden her okuyucu benzersizdir. Mücadele etmelerinin başka veya başka birçok nedeni olabilir. Öğrenme güçlükleri veya çürümüş bir ev yaşamları olabilir. Mücadele ne olursa olsun, onu destekleyecek mümkün olduğunca çok strateji bulmak da dahil olmak üzere, mücadele eden okuyucunun ihtiyaçları konusunda kendinizi eğiterek bunun üstesinden gelmeye çalışın.
GIPHY App Key not set. Please check settings