Hafızayı Güçlendirmek İçin 15 Strateji

Öğrencilerin daha verimli ve etkili bir hafıza geliştirmelerine yardımcı olmak için aşağıdaki stratejiler sunulmaktadır. Bu listeleme hiçbir şekilde kapsamlı değildir, daha çok bir başlangıç ​​noktası olarak düşünülmüştür.

1. Gizemi ortadan kaldırın.

İlk ve belki de en önemli strateji, tüm öğrencilerin hafızanın nasıl çalıştığını anlamalarını sağlamak ve hafızanın güçlü yönleri ve zorluklarının belirli profillerini belirlemektir. Daha sonra öğrencilere bellek yönetimi stratejileri öğretilmelidir.

2. Birden çok biçimde talimat verin.

Öğrencilere hem görsel hem de sözlü formatlarda talimat verilmesinden yararlanır. Ek olarak, verilen talimatları tekrar etmeleri ve bu yönlerin anlamını açıklamaları için onların talimatları anlamaları ve ezberlemeleri kontrol edilebilir. Nelerin yapılması gerektiğine dair örnekler de genellikle yönlerin hafızasını güçlendirmeye yardımcı olur.

3. Öğrencilere materyali fazla öğrenmeyi öğretin.

Öğrencilere yeni bilgileri “fazla öğrenmenin” gerekliliği öğretilmelidir. Çoğunlukla, yalnızca malzemeyi hatasız bir kez tekrarlayana kadar pratik yaparlar. Bununla birlikte, bilgileri sağlamlaştırmak için birkaç hatasız tekrar gerekir.

4. Öğrencilere görsel imgeleri ve diğer hafıza stratejilerini kullanmayı öğretin.

Bir işaretten yararlanan başka bir hafıza stratejisi, kelime değiştirme denen bir stratejidir. İkame kelime sistemi, örneğin oksipital kelimesi için görselleştirilmesi zor bilgiler için kullanılabilir. Bu kelimeler tanıdık gelen ve görselleştirilebilen kelimelere dönüştürülebilir. Oksipital kelimesi sergi salonuna dönüştürülebilir (çünkü sergi salonu gibi geliyor). Öğrenci daha sonra bir sanat müzesine girip büyük şişkin gözlere sahip bir beynin büyük bir resmini görmenin görsel bir görüntüsünü yapabilir (oksipital, beynin görmeyi kontrol eden bölgesidir). Bu sistemle, öğrencinin hatırlamaya çalıştığı kelime kelimesi, daha sonra kelimenin tanımına işaret eden görsel imgenin ipucu olur.

5. Sınıf derslerinden önce öğretmen tarafından hazırlanan bildiriler verin.

Sınıf dersleri ve bir dizi sözlü talimat, öğretmen tarafından hazırlanan bildirilerle desteklenmelidir. Sınıf dersleri için çalışma notları, öğrencinin ders sırasında tamamlayacağı kısa bir taslak veya kısmen tamamlanmış bir grafik düzenleyiciden oluşabilir. Bu bilgilere sahip olunması, hem öğrencilerin ders sırasında verilen dikkat çekici bilgileri tanımalarını hem de notlarındaki bilgileri doğru bir şekilde düzenlemelerini sağlar. Bu etkinliklerin her ikisi de bilginin hafızasını güçlendirir. Bilgileri not almak için Post-it’in kullanılması yönleri hatırlamak için yararlıdır.

6. Öğrencilere aktif okuyucular olmayı öğretin.

Kısa süreli hafıza kaydını ve / veya okurken çalışma hafızasını geliştirmek için, öğrenciler bölümleri okurken anahtar kelimelerin altını çizmeli, vurgulamalı veya kenar boşluğuna not almalıdır. Daha sonra geri dönüp kenar boşluklarında altı çizili, vurgulanmış veya yazılanları okuyabilirler. Bu bilgileri uzun süreli bellekte birleştirmek için, ana hatlar oluşturabilir veya grafik düzenleyiciler kullanabilirler. Araştırmalar, grafik düzenleyicilerin kullanımının tüm öğrenciler için akademik başarıyı artırdığını göstermiştir.

7. Matematik problemlerindeki adımları yazın.

Çalışma belleğinde zayıf olan öğrenciler, matematik problemlerini çözerken zihinsel hesaplamalara güvenmemelidir. Örneğin, uzun bölme problemleri yapıyorlarsa, taşıma numaraları dahil her adımı yazmaları gerekir. Kelime problemlerini çözerken, her zaman ellerinde bir karalama kağıdı bulundurmalı ve hesaplamalarındaki adımları yazmalıdırlar. Bu onların yerlerini kaybetmelerini ve yaptıklarını unutmalarını önlemeye yardımcı olacaktır.

8. Öğrenciler için geri getirme pratiği sağlayın.

Araştırmalar, öğrenciler geri getirme pratiği yaptıklarında uzun süreli belleğin arttığını göstermiştir. Bir teste girmek bir geri getirme pratiğidir, yani uzun süreli bellekten çalışılan bilgiyi hatırlama eylemidir. Bu nedenle, öğrencilerin uygulama testlerine girmeleri çok faydalı olabilir. Öğretmenler, testler ve sınavlardan önce bilgileri gözden geçirirken, öğrencilere sadece öğrenilmesi gereken bilgileri tekrar söylemek yerine öğrencilere sorular sorabilir veya öğrencilerin herkesin cevaplaması için sorular uydurabilirler. Ayrıca, öğrencilerden kendi testlerini yapmaları ve almaları istenirse veya teşvik edilirse, ebeveynlerine ve / veya öğretmenlerine en önemli bilgileri bilip bilmedikleri veya daha az önemli olan ayrıntılara odaklanıp odaklanmadıkları konusunda bilgi verecektir.

9. Öğrencilerin bilgileri saklarken ipuçları geliştirmelerine yardımcı olun.

Hafıza araştırmasına göre, bir ipucu kullanılarak depolandığında bilgi daha kolay geri getirilir ve bu ipucu, bilginin alındığı anda mevcut olmalıdır. Örneğin, HOMES kısaltması Great Lakes Huron, Ontario, Michigan, Erie ve Superior adlarını temsil etmek için kullanılabilir. Kısaltma, bilgi öğrenilirken kullanılan bir ipucudur ve sınava girerken ipucunu hatırlamak öğrencinin bilgiyi hatırlamasına yardımcı olacaktır.

10. Öğretme ve öğrenme faaliyetlerinden önce hafızayı hazırlayın.

Öğrencileri sunulacak göreve hazırlayan ipuçları faydalıdır. Buna genellikle hafızayı hazırlamak denir. Örneğin, bir okuduğunu anlama görevi verildiğinde, öğrenciler önceden kelime hazinesini ve genel konuyu tartışarak ne beklendiği konusunda bir fikir edineceklerdir. Bu, onların göze çarpan bilgilere odaklanmalarına ve daha etkili işlem derinliği ile meşgul olmalarına izin verecektir. Ön organizatörler de bu amaca hizmet eder. Daha büyük öğrenciler için, CliffNotes veya edebi eserler için diğer benzer çalışma kılavuzları genellikle hafızayı hazırlamaya yardımcı olur.

11. Post-it kullanın.

Bilgiyi not almak için Post-It kullanımı, kısa süreli bellek veya çalışma belleği zorlukları olan öğrenciler için yararlı olabilir.

12. Ön bilgileri etkinleştirin.

Öğrencilerin yeni gelen bilgileri detaylandırma olasılığını artırmak için, öğretmenler ön bilgilerini etkinleştirmeli ve yeni bilgileri kendileri için anlamlı hale getirmelidir. Bu görevi başarmanın kolay bir yolu, Ne biliyorsun, Ne bilmek istiyorsun diye sormaktır.

13. Uzun süre verin.

Öğrencilerin hafızadan bilgi alma hızında zorluk çekmeleri durumunda, bildiklerinin gerçek bir resmini elde edebilmeleri için testlere girmeleri için daha uzun süre verilmelidir.

14. Çoklu duyusal yöntemleri kullanın.

Hem genç hem de yaşlı öğrenciler bir şeyi çoklu duyularla deneyimlediklerinde, hatırlamaları çok daha olasıdır. Öğretirken (görme, dokunma, duyma, koklama ve tatma) olabildiğince çok duyuyu devreye sokarak Çok Duyarlı bir yaklaşım kullanın.

15. Uyumadan önce materyali gözden geçirin.

Öğrencilerin geceleri uyumadan hemen önce materyali gözden geçirmeleri faydalı olacaktır. Araştırmalar, bu şekilde incelenen bilgilerin daha iyi hatırlandığını göstermiştir. Gözden geçirdikten sonra ve uyumadan önce gerçekleştirilen diğer herhangi bir görev (yemek yeme, diş fırçalama, müzik dinleme gibi) bellekteki bilgilerin pekiştirilmesine engel olur.