E-öğrenme yöntem ve uygulamalarındaki bu giriş makalesinin kapsamı, okuyuculara e-öğrenme kursları geliştirmek için gerekli bilgileri vermektir. E-öğrenme kurslarının geliştiricileri şunları yapabilmelidir:
1) E-öğrenmenin hangi durumlarda uygun bir eğitim yöntemi oluşturduğunu anlayın
2) Öğrenim gruplarının eğitim ihtiyaçlarını tanımlayın
3) Uzaktan eğitim materyalleri yazın
4) Öğrenciler ve öğretmenler arasında ve öğrencilerin kendi aralarında yeterli iletişim yollarını seçin
5) Etkili e-öğretmenler olun
6) Gerektiğinde öğrenci desteği sağlayın
7) Öğrencileri etkili bir şekilde değerlendirin
8) Derslerinin etkililiğini değerlendirin
Metodoloji
Bir kursun süresi ve tam içeriği, belirli bir öğrenci grubunun eğitim ihtiyaçlarına bağlıdır. Bu nedenle, kursun tasarlanmasındaki ilk adım, öğrencilerin özel ihtiyaçlarını belirlemek olacaktır. Hedef gruba ayrıntılı bir anket dağıtılmalı ve cevapları niteliksel ve niceliksel olarak ölçülecektir. Anket, öğrencilerin BT düzeylerini, e-öğrenme veya diğer uzaktan eğitim yöntemlerindeki önceki deneyimlerini, öğrenme ve iletişim kalıplarını vb. Ölçecektir. Bu cevaplar kurs planlamasının temelini oluşturacaktır.
Α Her ülkenin sosyal, politik, eğitimsel ve teknolojik geçmişine ilişkin bibliyografik araştırma, potansiyel öğrencileri anlamak ve onların ihtiyaçlarına ve geleneklerine uyan bir program planlamak için de gereklidir. Ne yazık ki, Robinson’un (1995, s.225) belirttiği gibi, e-kurslarda öğrenci desteği ve iletişimi konusuna dayalı önemli miktarda araştırma ve çalışma, benzer bir kültürel bağlam temelinde geliştirilmiştir: resmi, kurumsal olarak gelişmiş dünyanın temelli yüksek öğrenimi. Bu bağlamın dayatılması yanlış bir norm yarattı ve açık ve uzaktan eğitim kurslarının geliştirilmesinde çeşitliliğin önemini küçümsedi.
Bu araştırmanın amacı, temel olarak öğrencilerin ihtiyaçlarını şekillendiren bağlama özgü faktörleri tanımlamak olacaktır:
* Öğrencilerin coğrafi dağılımı
* Teknolojik altyapı
* Ekonomik yetenekler
* sosyo-kültürel çeşitlilik
Kaynakça ve anketlerin incelenmesi ve analizi, eğitim ekibinin belirli öğrenme topluluğunun çeşitliliğine göre bir kurs geliştirmesini sağlayacaktır. Bulgular özellikle iletişim yöntem ve örüntülerinin ve öğrenci destek sisteminin tasarlanmasında kullanılacaktır.
Kurs, öğrenciler arasında yüksek düzeyde etkileşim sağlamak için tasarlanacaktır. Öğrenciler birbirleriyle hem eşzamanlı hem de eşzamansız yollarla iletişim kurmak, bakış açılarını paylaşmak ve en önemlisi takım çalışması projeleri üstlenmek için birçok fırsata sahip olacaklar. Çevrimiçi olarak dağıtılmış kursların en önemli avantajlarından biri, çok kültürlü öğrenme toplulukları oluşturarak farklı kültürlerden insanları yakınlaştırma becerisidir. Böylece, öğrenciler arasındaki işbirliği, öğrencilere dünyayı daha geniş bir perspektiften görme şansı sunacağı için öğrencilerin öğrenme deneyimlerine değer katacaktır.
Öğrencilerin üstlenecekleri projeler ve değerlendirme çalışmaları gerçekçi senaryolar şeklinde pratik olacaktır. Örneğin, öğrencilerinizi anlamak için tematik alanda (aşağıya bakınız), öğrencilerden öğrenenlerini tanımada önemli olan bir liste hazırlamaları ve gerçek bir öğrenci grubu üzerine röportaj yapmaları istenebilir. Bu dersin adayları zaten eğitim alanında çalıştıkları için, bir örneğe erişimde herhangi bir zorluk yaşamayacaklar.
Kursun tematik alanları
Kursun düşündürücü tematik alanları şunlardır:
1) Uzaktan eğitim ve e-öğrenmenin tarihsel bağlamı
2) E-öğrenme materyalinin tasarlanması : metin ve multimedya materyali
3) Öğrenci grupları arasındaki iletişim
a. Öğrenciler arasında etkileşimin pedagojik gerekliliği
b. İletişim biçimleri : eşzamanlı, eşzamansız iletişim ve bunu başarmanın teknolojik araçları
4) E-öğretmenlerin rolü
5) E-öğrenme ortamlarında öğrencilerin desteği
6) Öğrenciler değerlendirme ve öz değerlendirme
7) E-kursların değerlendirmesi
Elbette, yukarıda belirtilen tematik alanlar gösterge niteliğindedir ve araştırmanın bulgularına bağlı olarak değişebilir.
Kaynakça
ROBINSON, B. (1995), Öğrenen desteğinde araştırma ve pragmatizm, Lockwood, F., Open and Distance Learning Today, Routledge, London.
GIPHY App Key not set. Please check settings