Dokunaklı – Feely (Somut ve Soyut)

Çocukların neden bu kadar uzun süre oyuncak ayılarına, binkies’lerine, battaniyelerine vb. Bağlı olduklarını merak ettiniz mi? Onlara anlattığınız bir hikayeyi neden anlamadıklarını hiç merak ettiniz mi? Çünkü çocuklar dokunaklı! Çocuklar aslında 8 yaşına kadar soyut fikirleri anlamazlar. Soyut bir şeyi daha önce sözlü olarak sunabilirler, ancak çoğu 8 yaşına kadar kavramı gerçekten anlamaz.

Soyut sadece sanat için değildir. Soyut, bir şeyin bir kavram, bir fikir, düşündüğümüz bir şey, inandığımız veya gerçek olduğunu bildiğimiz bir şey olduğu, ancak görülebilen bir şey olmadığı anlamına gelir. Sonuçlar görülebilir olabilir, ancak gerçeğin kendisi değil. Çocuklar, bir “fikir” in bir kavram olduğunu anlamayı öğrenene kadar, bir kavram hakkındaki bu soyutluğu anlamayacaklar.
Bunu düşün. Bazı büyük özetler Tanrı, rüzgar ve çekiciliktir. Onları göremezsin. Ama yine de oradalar. Bir gün batımına, yeni bir buzağıya veya çocuğunuzun gözlerinin içine bakarak Tanrı’nın gücünün sonuçlarını görürsünüz. Ama Tanrı’yı ​​GÖREMEZSİNİZ. Rüzgarı hissedebilir, yumuşak ya da yıkıcı güçlerini görebilir, rüzgâr tarafından savrulan şeyleri görebilir, ancak rüzgarı GİTMEZSİNİZ. Ve bir dolandırıcılığa düşmenin cazibesine kapılan birinin sonuçlarını görebilirsiniz, ancak dolandırıcıların gözeneklerinden sızan yılan yağını göremezsiniz (yine de yapabileceğinizi hissedebilirsiniz!).

Çocuklarla aynı. Bir hikayeyi dinleyebilir, söylediklerinizi tekrar edebilir ve size geri getirebilir, ancak 8, 10 veya hatta 12 yaşında.
Çocuklara yazmayı 4, 5 veya 6 yaşında öğretmeye başlarız ve sonunda yazılı kelimeler ile sözlü kelimeler arasındaki bağlantıları kurmayı öğrenirler. Kağıda yazdıklarınızı taklit ederek yazmayı öğrenirler. Ancak bir çocuğa birinci sınıfta bir cümle yazması zor. Çocuğun pratiğini ve öğretmenin veya ebeveynin sabrını gerektirir. Haftalar ve aylar süren uygulamalardan sonra, tüm bu yazılı kelimeleri “cümle” adı verilen anlaşılabilir bir kelime dizisine bağlama kavramı aslında çocuğun zihninde jelleşir. Aynı şey, alt sınıftaki çocuklara nasıl paragraf ve makale yazılacağını öğretmeye çalışmak için de geçerlidir.

Bir paragraf, yetişkinlerin bu “belirsiz” cümlelerin birkaçını bir araya getirip kolektif bir düşünceye dönüştüren, aşağı yukarı yapılandırılmış bir kavramdır. Hala bir kavram, bir soyut. Bir cümlenin amacını anlamakta yeterince güçlük çeken küçük bir çocuk, bir paragrafın amacını anlamakta daha da zorlanacaktır. Çünkü bu soyut bir kavram.

Bu cümleler ile çocuğun görebileceği, dokunabileceği ve hissedebileceği BETON bir şey arasındaki bağlantıyı çizin ve sonunda çocuğun görebileceği ve dolayısıyla anlayabileceği soyut bir KAVRAMINIZ var. Sayılar kafamızdaki bir kavram ve fikirdir. Öte yandan rakamlar (5, 8, 43) görebildiğimiz somut versiyonlardır, bu nedenle kağıt üzerinde sayıları toplama ve çıkarma fikrini açıklamak için rakamları kullanırız. Rakamlarla (veya bir kağıda çizilen bloklar veya karma işaretler) öğrenci, canlandırmaya ve anlamaya çalıştığı kavramı görebilir.

Ebeveynlerin, öğretmenlerin ve genel olarak toplumun, çocukların belirli soyut kavramları denemesinin ve öğrenmesinin neden bu kadar zor olduğunu öğrenmeleri gerekir. Ebeveynler ve öğretmenler olarak, çocukların paragraflar ve denemeler yazmasını sağlamak için sonsuz sayıda farklı yol / formül / değerlendirme listesi oluşturduk. Bu değerlendirme listelerinin çoğu küçük çocuklarla çalışmıyor çünkü öğrenmek ÇOK ZOR. Bir çocuğun taklit edebileceği, ancak özetleri anlayacak yaşa gelene kadar gerçekten anlamayacağı, soyut ve belirsiz kavramlardır. Çocuklar (hatta bazı lise öğrencileri bile) basit bir şeye, hatırlaması kolay bir şeye, dokunabilecekleri ve hissedebilecekleri görsel bir şeye ihtiyaç duyarlar, bu kavramın neyle ilgili olduğuna dair dokunsal bir hatırlatma olarak kullanabilirler. “Paragraf” ve “makale” kelimeleri soyut kavramlardır. Görsel ve dokunsal bir şeyin kullanılması, bu soyut kavramları bir çocuğun diğer kavramlardan daha iyi, daha hızlı ve daha kalıcı olarak anlayabileceği somut bir şeye dönüştürecektir.

Eli girin. Elinde beş parmak ve bir paragrafta beş cümle bulunan bir çocuğun bakabileceği ve manipüle edebileceği görsel bir şeyi vardır. Bu somut aracı kullanarak çocuk sonunda bir paragraf veya deneme fikri ile bu fikrin yazılı, somut versiyonu arasındaki bağlantıyı kurabilecektir. Elinizi somut manipülatif olarak kullanın veya soyut fikri öğrencinizin öğrenebileceği somut bir fikre dönüştürmek için bir müfredat bulun.

**********************