Savaşları Ödev Üzerinden Bitirmek

Oğlum bu yıl altıncı sınıfa girdi ve ortaokulla birlikte gelen birçok yeni özgürlük ve sorumlulukla ilişkili olarak kim olduğunu çok uygun bir şekilde araştırıyor.

Benim için de yeni alanı ve sınırlar değişip genişledikçe onun işinin ne olduğunu ve benim neyin benim olduğunu bilmek her zaman kolay olmuyor.

Bir sabah seçtiği kahvaltı konusunda oldukça çirkin bir kavga ettikten sonra, yediklerinin artık beni ilgilendirmediğini fark ettim. (Aslında, ilk etapta gerçekten benim işim değildi, ama bazen bunu unutuyorum).

Benim işim, mutfağımızda ne tür yiyecekler satın alıp kullanıma sunduğum. Onun işi, bu seçeneklerden birini seçmek ya da eğer çok istekli hissediyorsa yukarıdakilerden hiçbirini seçmek ve okula gidip harçlığını otomat makinesinde harcamaktır.

Okuldan sonra günün başladığı yol için özür diledim ve işine karıştığımı fark ettiğimi ve gelecekte bunun dışında kalmak için elimden geleni yaptığımı söyledim. Bana öyle bir şefkatle baktı ve ‘Sorun değil anne’ dedi. İşimden çıkmanın senin için zor olduğunu biliyorum, çünkü ne de olsa hayatım boyunca bu işin içindeydin!

Yani bu sürekli bir dengeleme eylemi, ama bununla oldukça iyi olduğumu düşündüm. Sonra babasından, oğlumuzun ev ödevlerini zamanında tamamlamadığını ve evimdeyken bu uzun vadeli projelerde neden hiç çalışmadığını soran oldukça sert bir e-posta aldım.

Her gece sırt çantasını karıştırmamı ve tüm evraklarına bakmamı, son tarihlerini kontrol etmemi ve ardından programa uyduğundan emin olmamı istedi.

Mantıklı bir müdahale gibi görünse de, beni rahatsız eden bir şey vardı. Ben yapmak istemedim. Altıncı sınıftaki bir öğrencinin kendi sorumluluğunda olduğunu düşündüğüm bir şeyi devralma fikrinden nefret ediyordum.

İçgüdülerim, oğlumun ödev zamanında tamamlanmadığında ne olacağını kendi deneyimlerinden öğrenmesine izin vermemi söyledi. Ama ben de topu düşürmek istemedim. Bu durumda ebeveyn olarak sorumluluğumun nereye düştüğünden emin değildim.

Ya da daha doğrusu, o e-postayı alana kadar emindim ve sonra etrafıma baktım ve bu bölgeyi gerçekten bilmediğimi fark ettim ve ya kaybolduysam?

Ne zaman bir ikilem içinde olsam bilgi toplamayı ve girdi sağlamayı seven bir insan olarak, daha önce böyle şeyler gördüklerinden oldukça emin olarak oğullarım öğretmenleriyle iletişime geçmeye karar verdim. Ödevini yönetmenin bana hizmet edeceğini söyleselerdi, fikir beni ne kadar püskürtsün, o zaman yapardım.

Neyse ki yapmadılar. Bunun yerine, seçimlerinin sonuçlarını deneyimleyerek öğrenmesine izin verme içgüdülerimi tamamen desteklediler, bu bağlantıyı kavramaya çalışırken notlarının düşmesini izlemek anlamına gelse bile.

Hatta bir öğretmen, Foster Cline ve Jim Fay’ın yazdığı “Ödev Savaşını Kazanmak” adlı Love and Logic kasetinin kişisel kopyasını bana ödünç verdi. Ve içgüdülerime olan güvenimi geri kazandıran da buydu.

Yıllar önce kitaplarını Sevgi ve Mantıkla Ebeveynlik okudum ve ebeveynlerin mümkün olduğunca seçim / sonuç geri bildirim döngüsünün dışında kalmaları gerektiği yönündeki iddialarına bayıldım.

Felsefelerinin en belirgin örneği, bir çocuğun uygun bir ceket olmadan soğuğa çıkmasına izin vermektir. Çocuğunuzun bir dahaki sefere daha önceki titreme deneyimine göre bir ceket seçmesi ile palto giymesi arasında büyük bir fark var çünkü annesi onsuz dışarı çıkamayacağını söyledi.

Biri özgün, tekrarlanabilir ve sürdürülebilir bir seçim ve sonuç içsel farkındalığı, diğeri ise gelecekte istenen davranışın gerçekleşmesi için o zaman mevcut olması gereken bir dış otoriteye uymaktır. Seni bilmiyorum, ama bir gün döngünün dışında kalmayı planlıyorum, bu yüzden çocuklarım için bir motivasyon kaynağı olarak içsel farkındalığı tercih ederim ve ne kadar erken olursa o kadar iyi!

Kaset, benim sorunumun ve oğullarımın ne olduğu konusunda o kadar açık bir hatırlatmaydı ki ve defalarca gördüklerimin doğru olduğunu onayladı: Çocuğuma gerçekten ve gerçekten YAPABİLECEĞİM çok az şey var.

Onu yemem, iyi yapamam ve ödevini yapamıyorum. Peki ne yapabilirim?

Masaya besleyici yiyecekler koyabilir ve yemek yerken aldığım keyfi paylaşabilirim. Ona ve önündeki diğerlerine karşı iyi olabilirim ve umarım o da iyi hissettirdiğine karar verir ve böyle olmaktan hoşlanır.

Akşam yemeğinden sonra masayı kaldırabilir, bir mum yakabilir, kalemleri keskinleştirebilir ve çek defterimi dengelemek için oturabilir veya aile çalışması sırasında bir mektup yazabilir ve onu ödevini tamamlaması için bu fırsatı değerlendirmeye davet edebilirim.

Gerisi ona kalmış.

Kaset, bazıları beni gözyaşlarına boğan mücevherlerle doluydu. Cline ve Fay, ebeveyn olarak yaşadıkları deneyimlerden ve kendi çocukluklarından birçok kişisel hikayeyi anlatıyor. Çocukken öğrenme güçlüğü çeken (özel eğitimden önceki günlerde) ve düzenli olarak eve D ve F ile doldurulmuş karneler getiren Foster Cline, özellikle ilgili bir hikaye paylaştı.

Babası, karnesi ile gurur duyup duymadığını her seferinde sorardı ve hayır derdi efendim. Babasının buna İyi cevap vereceği! Bunu duyduğuma sevindim! ve sonra imzalayın. Daha fazla tartışma olmayacaktı.

Yaklaşık 9. sınıftayken engelinden çıktı ve bugün diğer şeylerin yanı sıra ebeveynlik konusundaki kapsamlı bilgisi ile çok saygı gören bir doktor olmaya devam etti. Başarısını kendine ve güçlü yönlerini kutlamak ve zayıflık alanlarını görmezden gelmek için çok bilinçli ve kasıtlı bir seçim yapan ebeveynleri tarafından asla sarsılmayan yeteneklerine bağlıyor.

Cline ve Fay, finansal standartlar veya topluma yapılan entelektüel katkılarla ölçülen notların yetişkin yaşamındaki başarı ile bağlantılı olmadığı sonucuna varan çalışmalara atıfta bulunur. İlişkili olan şey, bireyin yetkinlik alanlarını ne kadar iyi bildiği ve bunlardan yararlandığı ve kendilerini ne kadar yetenekli hissettiğidir.

Bu da beni ev ödevine geri getiriyor. Oğlumun sırt çantasını karıştırıp sonra oturup ödevinin tamamlandığını izlersem, ona hangi mesajı gönderiyorum? Belki hayatının bu kısmına bakamayacağını düşünüyorum.

Ve bu iletmek istediğim bir mesaj değil. Bunun yerine, bu kasetin yardımıyla geride duruyorum. Ona ev ödeviyle ilgili bir problemi olduğunun farkında olduğumu, ancak bir çözüm bulabileceğini bildiğimi ve yardımcı olabileceğim herhangi bir yol varsa bana haber vereceğimi söylüyorum.

Kasetteki en sevdiğim hikayelerden biri, oğullarından birinin ödevlerinin bir kısmını, tamamını veya hiçbirini yapma özgürlüğünü test etmeye karar vermesiyle gerçekleşti. Arka arkaya 13 gün boyunca hiçbirini yapmamayı seçti. Bu noktada babası dedi ki, Öyleyse oğlum, görünüşe göre ödevlerinden hiçbirini yapmamayı seçmişsin. Bu doğru mu? Ve oğlu sırıttı ve evet dedi, bu doğru.

Babasının cevapladığı (denenmiş ve gerçek bir Sevgi ve Mantık ifadesi kullanarak), Sorun değil! Okuldaki insanları kontrol ettim ve her yıl 5. sınıf verdiklerine dair bana güvence verdiler. Yani bu yıl ödev yapmamaktan özlediğiniz her şeyi, gelecek yıl 5. sınıfı tekrarlayarak öğrenebilirsiniz! ve uzaklaştı.

Ve ne biliyorsun, bundan çok kısa bir süre sonra, oğlu kendi isteğiyle biraz ödev yapmaya karar verdi. Ve idare etmek için yeterince yapmış olmasına rağmen, 5. kez iki kez deneyimlemesi gerekmedi.

Bu kasette ve www.loveandlogic.com adresinde bulunan diğer materyallerde o kadar çok şey var ki, sürekli devam etmek yerine, tüm çalışmalarını şiddetle tavsiye etmek istiyorum. Harika bir iş çıkardılar, bu yüzden tekerleği yeniden icat etmeme gerek yok.

Bunun ebeveynlik konusunda çok tartışmalı bir yaklaşım olduğunun farkındayım. Size söyleyebileceğim tek şey, kendi ailemde her şeyden daha iyi çalıştığını gördüğüm. Yani belki, eğer benim gibi eski ebeveynlik modeliyle hayal kırıklığına uğramış ve bunalmış hissediyorsanız ve başka bir yol arıyorsanız, buna bir göz atmak isteyebilirsiniz.

telif hakkı 2006 Karen Alonge