Okuryazarlık dersleri: Okuyucu nasıl yetiştirilir

Bir okuyucu yetiştirmek istiyorsunuz. Bu kadarını biliyorsun. Ama nasıl? Bu 20.000 dolarlık soru. Muhtemelen bu 20.000 doları sizin için nasıl yapılır kitaplarına, çocuğunuz için okuyuculara, bilgi kartlarına ve diğer aksesuarlara ve mümkün olan her yolu tam okuryazarlığa teşvik eden özel okuma programlarına harcayabilirsiniz.

Yapabilirsin, ama hepsini yapmak zorunda değilsin. Gerçekler basit. Çocukların yüzde 80-85’i birinci sınıfın ortasında okumayı öğreniyor ve bu çocukların çoğu, süslü okuma programları ve kitaplardan yararlanmadan öğrenecek. Bu çocukların çoğu evde ve / veya okulda karşılaştıkları basit okuma-yazma faaliyetlerinin sonucunda okumayı öğrenecekler.

Aslında araştırmalar, erken başlamanın gerekli olmadığını ve yarardan çok zarar verebileceğini gösteriyor. Biçimsel okuma eğitimi, özellikle çok erken başlatılırsa ve “beceri ve alıştırma” üzerine odaklanırsa, aslında ortaya çıkan okuryazarlığa müdahale edebilir. Ancak o noktaya gelmeden önce yapabileceğiniz şeyler var – ve bu aktiviteler eğlencelidir ve çocuğunuzun daha sonra okumayı öğrenmesini kolaylaştırmak için güçlü bir erken okuryazarlık temeli oluşturabilir.

Okumayı ve yazmayı öğrenmenin temel bir temeli olarak, çocukların güçlü konuşma ve dinleme becerilerine ihtiyacı vardır. Siz ve çocuklarınızın etrafındaki diğer yetişkinler, onları konuşmaya, sorular sormaya ve dramatik oyun kullanmaya teşvik ettiğinizde, bu onların kelime dağarcığını artırır, cümleleri duymalarına ve pratik yapmalarına olanak tanır ve onlara sözlü ve yazılı dili anlamaları için daha fazla bilgi verir.

Küçük bir çocuğu her fırsatta sıcak ve pozitif bir ortamda basitçe okumak, konuşmak ve dinlemek, yapabileceğiniz en önemli şeyler arasındadır.

Okumanın temelini oluşturan üç beceri alanı vardır. Bu alanlarda güçlü beceriler geliştiren çocuklar okumayı öğrenmede daha başarılı olurlar: Baskı Bilgisi, Okuryazarlık Farkındalığı ve Dil Anlama.

Baskı bilgisi, basitçe baskının (harfler, kelimeler, semboller ve kitaplar ve işaretler gibi basılı medya) bir mesaj taşıdığı anlayıştır. Bu, insanların resimlerden ziyade metin okuduğunu ve bir kitabı veya sayfayı okumanın doğru yolunu (sağ tarafı yukarı, soldan sağa, yukarıdan aşağı) öğrenmeyi içerir.

Okuryazarlık bilinci, bir çocuğun baskıyı anlamlı bir şekilde kullanmaya yönelik ilk çabalarını kapsar. Bu, harfleri ve harf gruplarını tanımayı (çocuk adını veya bir mağazanın adını tanır) ve adı gibi harfler ve kelimeler yazmaya çalışmayı içerir.

Dil anlamak, dilin nasıl çalıştığını anlamaktır. Bu, bir kelimedeki harfleri ayrı ayrı seslendirmeyi ve sözlü bir cümledeki kelimeleri saymayı içerir.

Çocuklar bu becerileri dil, kitap ve baskı ile birçok erken deneyime sahip olarak geliştirirler. Bu deneyimleri günlük yaşamın bir parçası olarak oyun, sohbet ve çok çeşitli aktiviteler aracılığıyla edinebilirler. Küçük çocuklar oyun ve konuşmayı, dünyalarını genişletmenin, keşfetmenin ve anlamlandırmanın bir yolu olarak kullanırlar. Çocuklar günlük işler ve özel etkinlikler hakkında konuşurken, hikayeler anlattıklarında, şarkılar söylediklerinde ve karalama yaptıklarında, okuma ve yazma için zemin hazırlarlar.

Pek çok çocuğun okumayı öğrenmekte zorlanmasının başlıca nedeni, dil, kitap ve baskı ile ilgili yeterli deneyime sahip olmamalarıdır. Evde ve okumaya götüren becerileri geliştirmelerine yardımcı olmaya adanmış erken çocukluk programlarında daha fazla zamana ihtiyaçları var. Erken yaşta gelişimsel olarak uygun beceri geliştirme eksikliği, bir çocuğun ulaştığı okuma ve yazma düzeyini önemli ölçüde sınırlayabilir.

Okuryazar olmak

Okuryazar olmak, her insanın neredeyse doğuştan başladığı bir şeydir. Özünde, aslında okuryazar olmaya programlandık. Ancak bu, okuryazarlığa giden yolun pürüzsüz ve kolay olduğu anlamına gelmez.

Okuryazarlığa ilerleme, hepimizin takip etmeye programlandığı doğal bir evrim olsa da, okuryazarlık bir boşlukta gerçekleşmez. Okuryazarlık, bireylerde yalnızca bir okuryazarlık topluluğuna dalmış olduklarında ortaya çıkar. Resimli bir kitabı paylaşmak, bir hikaye anlatmak ve deneyimler hakkında konuşmak gibi etkileşimler, gelişmekte olan okuryazarlığın merkezinde yer alır.

Ebeveynlerin çoğu çocuklarına kitap okumanın öneminin farkındadır, ancak yeterince vurgulanamayacak kadar önemlidir. Ulusal Okuryazarlık Enstitüsü tarafından yürütülen bir proje olan Okuma Ortaklığı’na göre, “Çocuklara yüksek sesle okumak, okumada başarı için gerekli olan bilgiyi oluşturmak için en önemli tek etkinlik olarak adlandırılıyor.”

Tipik olarak, ebeveynler çocuklara kitap okuyarak ve günlük yaşamları için okumanın ne kadar önemli olduğunu göstererek bu beceriyi geliştirmede önemli bir rol oynarlar. Her gün çocuğunuzla yüksek sesle okumak için zaman bulun. Resimli kitaplar ve hikayelerle tur zamanı çocuğunuzu okumaktan zevk almaya güçlü bir şekilde motive edebilir.

Başarılı okuyucuların ebeveynlerine odaklanan araştırmalar, onların çocuklarına kitap okumaktan daha fazlasını yaptıklarını ortaya çıkarmıştır. Ayrıca okuma deneyimini en üst düzeye çıkaran belirli stratejilerle meşgul olurlar. Bu stratejiler aslında oldukça basittir: okumadan önce çocuğunuzla kitap hakkında konuşun; coşkulu bir sesle yüksek sesle okuyun; ve çocuğunuzun kitap hakkında sorular sormasına izin verin. Ebeveynler ayrıca çocuklarını hikayeyi kendilerine geri “okumaya” (özellikle çocuğa defalarca okunan bir favori ise) ve / veya hikayenin eğlenceli varyasyonlarını paylaşmaya teşvik edebilir.

Ancak, bu önemli olsa da, çocuğunuzun öğrenmesinin tek yolu bu değildir. Bilgi, birey ile fiziksel ve sosyal çevreler arasındaki dinamik etkileşimlerin bir sonucu olarak inşa edilir. Bir anlamda çocuk bilgiyi aktif deneyler yoluyla keşfeder. Sizinle olduğu kadar kendi başına da keşfetmesi ve eğlenmesi için çocuğunuza kitaplar sunmaya çalışın.

Okuryazarlığın basitçe okumaktan çok daha geniş olduğunu hatırlamak önemlidir. Bir çocuğun resim yapmasına veya boyamasına izin vermek ve kelime oyunları oynamak ve şarkı söylemek de okuryazarlığın bir parçasıdır. Bazen okuryazarlık gelişimi aslında yazılı metni içermez. Okumayı ve yazmayı öğrenmenin birçok yolu vardır. Bu yöntemlerden bazıları şüpheli bir şekilde oyun gibi görünebilir ve bu da hepsini daha etkili kılar.

Çocuklar oyun yoluyla öğrenirler. Oyun, bilgiyi inşa etmek için gerekli olan keşif, deney ve manipülasyon fırsatları sağlar ve temsili düşüncenin gelişimine katkıda bulunur. Çocuklar oyun sırasında çevreden ve diğer insanlardan aldıkları geri bildirimler ışığında öğrenmelerini inceler ve geliştirirler. Çocukların hayal güçlerini ve yaratıcılıklarını geliştirmeleri oyun yoluyla olur. İlk sınıflarda, çocukların oyunları daha kural odaklı hale gelir ve sosyal, duygusal ve entelektüel gelişime katkıda bulunan özerklik ve işbirliğinin gelişimini destekler.

Akranlar arasında hayal ürünü de gelişmekte olan okuryazarlıkta önemli bir rol oynar. Rol yapmak aslında çocukların okuryazarlıkla ilgili dil becerilerini geliştirebilecekleri ideal bir alandır. Rol yapma oyununda çocuklar dili hayali dünyalar yaratmak için kullanırlar; ve numara yaparken dilin kullanılma tarzının okumakla pek çok ortak noktası vardır. Çocuklara, çeşitli sosyal dramatik oyun etkinliklerinde birbirleriyle dili kullanabilecekleri zaman ve ortamlar sağlamak önemlidir.

Blok oyun da okuryazarlık için bir temel oluşturabilir. Okumak, yazmak ve bloklarla oynamak ilk bakışta birbirinden çok uzak görünse de, blok oyun, çocukların simgeleştirmeyi anlamalarına, görsel ayrımcılığı iyileştirmelerine, ince motor koordinasyonu geliştirmelerine ve sözlü dil alıştırmalarına yardımcı olma gibi okuryazarlıkla ilgili faydaları sunar.

Unutmayın, amacınız çocuğunuza okumayı öğretmek değil, okur yazar olmasına yardımcı olmaktır. Çocuğunuzu konuşarak, okuyarak, şarkı söyleyerek, rol yaparak ve oynayarak okur-yazarlığa bırakın ve çocuğunuzu okuyucu olmaya hazırlamak için çok şey yapmış olacaksınız.